Investigació

Resum El projecte té com a finalitat general implementar i valorar millores en les pràctiques del Grau de Maestro/a d’Educació Primària, des d’un plantejament basat en la col·laboració escola-universitat, la creació d’equips formatius entre mestres tutors/as i tutors/as d’universitat, la participació dels estudiants en comunitats de pràctica com a base del seu aprenentatge, la interacció… Llegiu-ne més: Expandir la col·laboració entre universitat i escola el practicum de mestre/a: la construcció conjunta d’equips formatius com a comunitats de pràctica (2021-2022)

Resum La finalitat general d’aquesta recerca és estudiar processos d’implementació de pràctiques educatives que ajudin l’alumnat a implicar-se i comprometre’s amb les activitats i aprenentatges escolars. Detalladament, aquest projecte persegueix tres objectius:i) explorar la percepció del professorat, l’alumnat i les seves famílies sobre els factors que promouen la implicació i el compromís de l’alumnat en… Llegiu-ne més: Personalitzar els aprenentatges a través dels interessos dels alumnes i les alumnes. Col·laboració de l’equip docent i implicació de l’alumnat. IMPLICA-T (2021-2025)

Resum El projecte té com a finalitat general dissenyar, posar en pràctica, valorar i delimitar les condicions per a generalitzar una proposta de millora de les pràctiques dels estudiants de mestre d’Educació Primària orientada per tres principis bàsics: la col·laboració entre escola i universitat, la reflexió conjunta sobre i per a l’acció per part d’estudiants… Llegiu-ne més: Una proposta de col·laboració escola-universitat en el practicum centrada en els motius de canvi i millora de l’escola (2018-2020)

Resum En els últims anys, s’ha tornat palès la necessitat de fer front al fenomen de l’esvaïment del sentit de l’aprenentatge escolar que afecta sectors cada vegada més amplis de l’alumnat, sobretot en els últims cursos de l’educació primària i en l’educació secundària, a conseqüència dels canvis que s’han vingut produint en les últimes dècades… Llegiu-ne més: El desafiament de la personalització de l’aprenentatge escolar: principis, posicionaments i implementació en els centres educatius. PERSONAE (2017-2020)

Resum Aquest projecte s’inscriu en el marc dels esforços desplegats actualment en diferents nivells (pràctiques docents, recerca i polítiques educatives) per a reforçar i recuperar el sentit que nens, joves i adults atribueixen als aprenentatges que realitzen en les institucions d’educació formal i escolar. La pèrdua del sentit de l’educació i l’aprenentatge escolar és un… Llegiu-ne més: Aprendre amb sentit. Estratègies, instruments i pràctiques de personalització de l’aprenentatge escolar (2016-2019)

Resum La recerca sobre la formació de mestres ha destacat que, quan els mestres i mestres reflexionen i actuen en la seva pràctica docent, utilitzen no sols el coneixement acadèmic, sinó també un tipus de coneixement pràctic estretament vinculat a situacions específiques, l’acció i l’experiència personal. Aquest coneixement presenta característiques distintes del coneixement acadèmic, com… Llegiu-ne més: L’avaluació del coneixement pràctic en el practicum: una proposta col·laborativa entre escola i universitat basada en la reflexió (2016-2018)

Resum En el marc de la denominada Societat de la Informació (SI), la incorporació de les TIC a pràcticament tots els àmbits de l’activitat humana ha impulsat noves i múltiples oportunitats per a aprendre, igual que ha ampliat de manera considerable el potencial dels escenaris tradicionals com a fonts d’aprenentatge. D’aquí ve que la participació… Llegiu-ne més: Experiències d’aprenentatge i identitat d’aprenenta en l’era digital: itineraris d’aprenentatge en contextos educatius formals i no formals (2014-2017)

Resum El present projecte té com a finalitat recopilar informació sobre les activitats relacionades amb la ciència i la tecnologia en les quals participen nens i adolescents procedents de diferents entorns socials i culturals fora del context escolar. També es pretén analitzar les experiències d’aprenentatge associades a aquestes activitats i la seva relació amb les… Llegiu-ne més: Les experiències dels joves anés de l’escola relacionades amb la ciència i la tecnologia com a font d’influència en l’actitud respecte a la ciència (2014-2016)

Resum Aquest projecte aborda el problema de les relacions entre teoria i pràctica en la formació de mestres, mitjançant un estudi en profunditat dels processos de reflexió conjunta sobre l’acció en les assignatures de pràcticum. Encara que aquests processos de reflexió s’han mostrat útils per a millorar les relacions entre teoria i pràctica, la literatura… Llegiu-ne més: Ajudes a la construcció del coneixement en el pràcticum de mestres: la reflexió conjunta per a millorar la relació teoria-pràctica (2014-2017)

Resum Aquest projecte aborda el problema de la vinculació entre escola i universitat en la formació de mestres, especialment en les pràctiques, i el problema derivat de la falta d’integració en la formació del professorat dels coneixements propis de la Universitat i els coneixements propis de l’Escola.Partint de la premissa, àmpliament documentada en la literatura… Llegiu-ne més: La reflexió conjunta en les pràctiques com a mecanisme de vinculació entre universitat i escola (2014-2015)

Resum Els objectius que es volen aconseguir són: Identificar algunes formes d’interacció i d’ús de la parla per part dels tutors d’universitat que semblen contribuir a promoure, secundar i orientar la reflexió sobre la pràctica professional dels estudiants dels estudis de formació del professorat en una direcció que afavoreixi la construcció del seu coneixement professional… Llegiu-ne més: Ajudar a reflexionar la pràctica: construcció del coneixement professional en el *practicum (2013-2014)

Resum El projecte «Transatlantic Lifelong Learning: Rebalancing Relations», coordinat per la Universitat de Bolonya, té com a objectiu brindar suport a les universitats llatinoamericanes per a establir una política d’aprenentatge permanent (lifelong learning) en el nivell universitari. Això s’aconseguirà a través d’una fase d’estudi de pràctiques ja existents, una fase de reflexió i construcció de… Llegiu-ne més: Transatlantic Lifelong Learning: Rebalancing Relations (2011-2013)

Modalitats i distribució de l’ajuda educativa entre els participants. Resum La finalitat d’aquest projecte és contribuir a la comprensió dels processos d’influència educativa que operen en activitats d’aprenentatge col·laboratiu en entorns digitals basats en la comunicació asincrònica escrita, així com analitzar el seu impacte sobre el desenvolupament i els resultats d’aquesta mena d’activitats. En continuïtat… Llegiu-ne més: La construcció col·laborativa del coneixement en entorns digitals basats en la comunicació asincrònica escrita (2010-2013)

Anàlisi de l’impacte de la innovació docent en la gestió autònoma de la tasca i en l’elaboració del significat Resum El projecte proposa un estudi quasiexperimental de les ajudes prestades per professors universitaris per a la col·laboració dels estudiants en una tasca d’escriptura conjunta mitjançant la plataforma Moodle. Es consideren dos valors diferents per a… Llegiu-ne més: Tasques d’escriptura col·laborativa en Moodle (2010-2012)

Anàlisi del seu impacte en la docència i les pràctiques d’avaluació del professorat universitari. Resum Una de les tasques més habituals en els processos d’ensenyament i aprenentatge en la universitat és l’elaboració de textos escrits de manera col·laborativa. En els últims anys, l’ús de la plataforma Moodle s’ha generalitzat i els professors i els alumnes… Llegiu-ne més: Tasques d’escriptura col·laborativa en l’ensenyament mediates per la plataforma Moodle (2008-2010)

Resum Les competències d’autoregulació i col·laboració són fonamentals en la majoria dels camps professionals i, en conseqüència, també en la majoria de les titulacions universitàries. Ambdues són cada vegada més necessàries en el desenvolupament de qualsevol tasca professional, per la qual cosa és necessari entendre com es construeixen i com es poden potenciar. La finalitat… Llegiu-ne més: Adquisició de les competències d’autoregulació i col·laboració en contextos d’ensenyament-aprenentatge de qualitat centrats en l’alumne i mediats per les TIC (2006-2008)

La presència docent i les funcions del professor en els processos de construcció del coneixement. Resum Els entorns electrònics d’aprenentatge basats en la utilització d’eines de comunicació asincrònica escrita són presentats sovint com a escenaris idonis per a l’aprenentatge autodirigit i el desenvolupament de processos formatius que es recolzen en l’autonomia dels estudiants. Sense qüestionar… Llegiu-ne més: Ajudar a aprendre en xarxes electròniques de comunicació asincrònica escrita (2004-2007)

Resum El projecte aborda la problemàtica, central per a les teories i models constructivistes, dels mecanismes d’influència educativa, és a dir, dels processos interpsicològics a través dels quals els professors i altres companys ajuden els alumnes a construir coneixements en situacions formals d’ensenyament i aprenentatge. En aquest marc, i prolongant treballs anteriors de l’equip investigador,… Llegiu-ne més: Interacció i influència educativa: la construcció del coneixement en entorns electrònics d’ensenyament i aprenentatge (2002-2004)

Dimensions rellevants i instruments d’avaluació Resum La principal finalitat de la recerca és l’elaboració i validació d’instruments d’anàlisis de la qualitat educativa d’entorns formals d’ensenyament-aprenentatge que utilitzen formes d’interacció no presencials amb el suport de les noves tecnologies de la informació i de la comunicació. Per a aconseguir aquesta finalitat ens proposem els objectius específics… Llegiu-ne més: Pautes per a l’anàlisi de la intervenció en entorns d’aprenentatge virtual (2002-2003)

Resum El projecte LIVIUS pretén aportar respostes a les necessitats en l’àmbit de l’e-learning identificades en el pla d’acció «Definint l’Educació del Demà»: desenvolupar xarxes virtuals de coneixement en l’àmbit europeu que utilitzen Internet i les noves tecnologies per a millorar la qualitat de l’aprenentatge, facilitar l’accés a serveis i recursos i promoure la cooperació… Llegiu-ne més: Learning in a Virtual Integrated University System, LIVIUS (2002-2003)

L’avaluació de l’aprenentatge matemàtic en l’educació obligatòria: referent psicopedagògic i curricular, referent normatiu i pràctiques d’avaluació Resum L’objectiu últim del projecte és contribuir al procés de revisió i millora de les pràctiques habituals d’avaluació dels aprenentatges dels alumnes en la perspectiva de l’actual reforma educativa (LOGSE). D’acord amb aquest objectiu, es proposa abordar la problemàtica… Llegiu-ne més: L’avaluació de l’aprenentatge matemàtic en l’educació obligatòria (1995-1996)

Resum L’estudi té com a objectiu aprofundir en la comprensió dels mecanismes d’influència educativa que es concreten en la interactivitat professor-alumne identificant els que caracteritzen la pràctica educativa de professors que programen conjuntament, persegueixen els mateixos objectius didàctics i usen idèntic material didàctic, que elaboren en equip. En aquest marc, són objectius específics de la… Llegiu-ne més: La pràctica de l’avaluació i l’ús de materials curriculars en la interactivitat professor-alumne (1993-1996)

Resum Sota la influència de les tesis constructivistes, una bona part dels investigadors en psicologia de l’educació han dirigit els seus esforços durant l’última dècada a estudiar els processos psicològics que intervenen en la construcció, diversificació i enriquiment de les representacions o significats que construeixen els alumnes. Pocs treballs, no obstant això, s’han dirigit a… Llegiu-ne més: Referència, context i construcció de significats en la interacció educativa (1988-1991)