La presència docent i les funcions del professor en els processos de construcció del coneixement.
Resum
Els entorns electrònics d’aprenentatge basats en la utilització d’eines de comunicació asincrònica escrita són presentats sovint com a escenaris idonis per a l’aprenentatge autodirigit i el desenvolupament de processos formatius que es recolzen en l’autonomia dels estudiants. Sense qüestionar el protagonisme de l’aprenent i la seva contribució decisiva al procés d’aprenentatge, alguns treballs recents han cridat l’atenció i aportat evidència empírica sobre la importància de les ajudes del professor i dels companys perquè els estudiants puguin progressar en el seu aprenentatge en aquesta mena d’entorns. S’ha obert una nova i prometedora línia de recerca orientada a l’estudi de la presència docent, entesa com el conjunt d’actuacions dirigides a facilitar i promoure els processos comunicatius i cognitius dels participants.
En aquest marc, el projecte té com a finalitat principal estudiar les manifestacions de la presència docent en quatre tipus d’activitats d’aprenentatge: fòrums de conversa, fòrums de debat, treballs en grup cooperatiu i treballs individuals, habituals en els entorns electrònics basats en la comunicació asincrònica escrita. Per a això, el disseny contempla el registre de les aportacions dels participants, professors i alumnes, en el transcurs de 12 activitats d’aprenentatge (tres fòrums de conversa, tres fòrums de debat, tres treballs en grup cooperatiu i tres treballs individuals) desenvolupades en tres entorns electrònics distints (Knowledge Fòrum, Moodle i Campus Virtual de la UOC).
Prenent com a base aquestes dades, els objectius del projecte s’orienten en una triple adreça: identificar i descriure les manifestacions de la presència docent i analitzar la seva incidència sobre el desenvolupament i els resultats dels processos d’aprenentatge i de construcció del coneixement en les activitats estudiades; analitzar les relacions existents entre la presència docent, el nivell cognitiu de les aportacions dels participants (identificat en la literatura com a presència cognitiva) i el nivell i la dinàmica de participació en el desenvolupament de les activitats (presència social); i identificar els recursos semiòtics, estratègies discursives i estructures conversacionals associats a la presència docent i analitzar les seves característiques i la seva incidència sobre el desenvolupament dels processos d’aprenentatge i de construcció del coneixement en les activitats estudiades.
Dades del projecte
Investigadors principals: César Coll (Universitat de Barcelona) i Elena Barberà (Universitat Oberta de Catalunya)
Equip de recerca:
Grup GRINTIE, Universitat de Barcelona:
Alfonso Bustos
Rosa Colomina
Anna Engel
Marc Lafuente
Teresa Mauri
Rosa Mayordomo
Mila Naranjo
Javier Onrubia
Ana Remesal
María José Rochera
Grup EDUS, Universitat Oberta de Catalunya:
Magí Almirall
Laia Canet
Antoni Badia
Anna Espasa
Elisabet Galindo
Teresa Guasch
Carles Sigalès
Font de finançament: Ministeri de Ciència i Tecnologia
Referència: Projecte coordinat SEJ2004-07658-C02-01
Data d’inici: 2004
Data de finalització: 2007