Investigadores i investigadors
Coordinadora GRINTIE
Doctora en Psicologia i professora agregada en el departament de Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l’Educació de la Universitat de Barcelona. Els seus interessos actuals de recerca s’orienten entorn de temàtiques relacionades amb l’ús de les tecnologies digitals per a transformar els processos d’ensenyament i aprenentatge, les estratègies de personalització de l’aprenentatge per a ajudar l’alumnat a atribuir sentit i valor personal al que fan i aprenen, i els processos de construcció d’una identitat d’aprenent habilitadora que els ajudi a aprendre en contextos diversos.
Doctora en Psicologia, llicenciada en Pedagogia. Diplomada en Magisteri i Màster en Psicologia de l’Educació. Professora lectora del Departament de Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l’Educació de la Universitat de Barcelona. Ha desenvolupat la seva tasca docent i investigadora en l’àrea de Psicologia de l’Educació i en l’àrea de Coneixement, Reflexió i Activitat Pràctica del Professorat.
Ha participat en projectes de recerca i innovació centrats en la influència de les TIC en la construcció del coneixement en situacions educatives; en l’estudi de les ajudes per millorar la implicació de l’alumnat en els seus aprenentatges; en l’anàlisi dels processos d’ajuda a l’aprenentatge del professorat mitjançant la reflexió conjunta sobre situacions de la pràctica; en el desenvolupament de la col·laboració entre universitat i escola per a la millora de la formació docent en el pràcticum; i en l’estudi del treball col·laboratiu entre professorat en escoles implicades en processos d’innovació i millora de la pràctica docent en relació amb la personalització de l’aprenentatge. Ha impartit docència i codirigeix una tesi doctoral en el marc del Doctorat Interuniversitari en Psicologia de l’Educació.
La seva recerca actual se centra en l’estudi del sentit i la personalització dels aprenentatges, els processos d’avaluació i la participació de l’alumnat, així com en l’estudi de la col·laboració docent i de la col·laboració reflexiva entre l’escola i la universitat en la formació inicial del professorat.
Doctora en Psicologia i titulada en el Màster Interuniversitari de Psicologia de l’Educació per la Universitat de Barcelona. Actualment és professora lectora al Departament de Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l’Educació de la Universitat de Barcelona. Els seus interessos de recerca se centren en els processos de construcció de la identitat d’aprenent, els discursos sobre l’aprenentatge, els processos d’atribució de sentit i les estratègies de personalització de l’aprenentatge escolar.
Doctor en Psicologia de l’Educació i titulat en el Màster de Psicologia de l’Educació per la Universitat de Barcelona. Actualment és professor lector al Departament de Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l’Educació de la Universitat de Barcelona. Els seus interessos de recerca es relacionen amb les trajectòries d’aprenentatge a través de diferents contextos formals i informals, els processos d’atribució de sentit i les estratègies de personalització de l’aprenentatge escolar, així com amb les tecnologies digitals com a mediadores de pràctiques socials i educatives.
Doctora en Psicologia, graduada en Educació Primària i Psicologia i titulada en el Màster Interuniversitari de Psicologia de l’Educació per la Universitat de Barcelona. Ha estat investigadora en formació del programa d’ajuts per a la formació del professorat universitari del Ministeri d’Educació, Cultura i Esport del Govern d’Espanya i és professora lectora al Departament de Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l’Educació de la Universitat de Barcelona. Els seus interessos actuals se centren en la personalització de l’aprenentatge i els processos d’atribució de sentit i valor personal a l’aprenentatge, la connexió d’experiències d’aprenentatge dins i fora de l’escola, i les tecnologies digitals com a mediadores de pràctiques educatives.
Doctora en Psicologia de l’Educació amb menció internacional per la Universitat de Barcelona. Actualment és professora agregada al departament de Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l’Educació de la Universitat de Barcelona. Ha treballat en l’estudi dels processos de lectura i escriptura per aprendre i posicionar-se críticament davant els textos, en com els estudiants autorregulen aquests processos, i la intervenció per a la millora de l’ensenyament de tot l’anterior. Els seus interessos de recerca actuals se centren en l’estudi de la facilitació de processos de desenvolupament professional docent per a la innovació i la millora de les pràctiques educatives en una direcció inclusiva, tant en situacions d’assessorament entre psicòlegs educatius i mestres, com en situacions de col·laboració entre docents facilitades per líders intermedis.
Professora agregada al Departament de Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l’Educació de la Universitat de Barcelona. Ha treballat sobre l’ensenyament i l’aprenentatge de segones llengües en contextos multilingües per part de l’alumnat immigrant a Catalunya, i en programes d’apoderament i recuperació de llengües minoritàries en l’àmbit de l’alfabetització de dones adultes procedents de minories ètniques i culturals. Actualment treballa en l’estudi de les estratègies de personalització de l’aprenentatge escolar i el seu ús per fomentar el desenvolupament d’aprenents competents en el marc de l’escola inclusiva, les experiències subjectives d’aprenentatge de l’alumnat derivades de la participació en aquestes activitats, i l’estudi de les continuïtats i discontinuïtats educatives entre els aprenentatges que es realitzen dins i fora de l’escola en el marc de la nova ecologia de l’aprenentatge.
Doctor en Psicologia i professor titular del Departament de Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l’Educació de la Universitat de Barcelona. Ha estat vinculat a les diverses activitats desenvolupades pel GRINTIE des de la formació del grup. El seu interès investigador s’ha centrat en l’estudi, des d’una perspectiva constructivista d’orientació sociocultural, dels processos d’influència educativa, és a dir, l’estudi de com algunes persones ajuden altres persones a aprendre en el marc de l’activitat conjunta i a través de la mediació del discurs. En els darrers anys, aquest focus s’ha concretat en l’anàlisi d’aquests processos en tres tipus de situacions: situacions d’aprenentatge col·laboratiu mediat per ordinador, situacions d’assessorament entre psicòlegs educatius i mestres o professorat, i situacions de reflexió sobre la pràctica en què participen estudiants en pràctiques i els seus tutors. Ha desenvolupat també una tasca continuada d’innovació.
Llicenciada en Psicopedagogia i doctora en Psicologia amb Menció Europea per la Universitat de Barcelona. L’any 2006 obté el premi de doctorat de la Facultat de Psicologia d’aquesta universitat. Formadora de mestres d’educació primària i de professorat d’educació secundària, en formació inicial i contínua. Els seus interessos de recerca abasten els àmbits de l’e-learning, l’avaluació educativa i les concepcions del professorat i l’alumnat, particularment en l’àrea curricular de matemàtiques. Ha realitzat estades en diverses universitats estrangeres i manté col·laboracions internacionals regulars. Actualment és professora agregada al Departament de Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l’Educació de la Universitat de Barcelona.
Doctora en Psicologia i professora titular del Departament de Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l’Educació de la Universitat de Barcelona. Ha participat en recerques i treballs sobre els processos d’interacció en situacions educatives, l’impacte de les TIC en l’educació, l’avaluació dels aprenentatges, i el disseny i desenvolupament del currículum. Els seus interessos actuals s’orienten cap a l’estudi de l’avaluació i el feedback formatiu, els processos d’atribució de sentit i les estratègies de personalització de l’aprenentatge escolar.
Llicenciat en Psicologia (Universidad Nacional de Mar del Plata) i Màster Interuniversitari en Psicologia de l’Educació (Universitat de Barcelona). Actualment exerceix com a professor associat a la Facultat de Psicologia de la Universitat de Barcelona i a la Universitat Oberta de Catalunya. Les seves línies d’interès es centren en la personalització dels aprenentatges, els processos metacognitius i d’autoregulació dels estudiants, i l’aprenentatge col·laboratiu en entorns presencials i virtuals. Així mateix, participa en processos d’innovació docent referits al feedback formatiu i la metacognició, i investiga la construcció reflexiva del coneixement en la formació del professorat i la col·laboració escola-universitat. En l’àmbit privat, es desenvolupa com a psicòleg col·legiat i consultor especialitzat en andamiatge cognitiu.
Col·laboradores i col·laboradors
Doctor en Psicologia i catedràtic emèrit de Psicologia Evolutiva i de l’Educació de la Universitat de Barcelona. Ha impulsat i dirigit recerques i treballs sobre les aplicacions i implicacions pedagògiques de la teoria genètica, l’orientació i la intervenció psicopedagògica, el disseny i desenvolupament del currículum escolar, l’anàlisi dels processos d’interacció en situacions educatives i l’avaluació dels aprenentatges escolars. Ha participat activament en diversos projectes i processos de reforma i innovació educativa a Espanya i altres països llatinoamericans, especialment en el que concerneix els aspectes curriculars i psicopedagògics. Els seus interessos actuals tenen com a focus l’anàlisi de les pràctiques educatives, el discurs educatiu, l’impacte de les TIC en l’educació, l’articulació dels escenaris d’aprenentatge formal i informal i la personalització de l’aprenentatge escolar.
Doctora en Psicologia i professora titular de Psicologia de l’Educació del Departament de Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l’Educació de la Universitat de Barcelona. Ha participat en els projectes de recerca del grup sobre l’estudi dels mecanismes d’influència educativa en situacions d’interacció entre adult i nen en el context familiar i entre professor i alumnes en situacions formals d’ensenyament i aprenentatge. El seu treball s’ha centrat en temàtiques relatives a l’anàlisi de l’activitat conjunta i del discurs, en l’avaluació dels aprenentatges dels alumnes, en l’estudi de la influència de les TIC en la construcció del coneixement en situacions educatives. En l’actualitat, el seu interès se centra en l’estudi dels processos de reflexió sobre situacions de la pràctica docent per a la millora de la formació de professorat.
Doctora en Psicologia per la Universitat de Barcelona i Mestra. Catedràtica d’Escola Universitària del Departament de Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l’Educació de la Universitat de Barcelona. Ha investigat, impulsat i codirigit treballs sobre el desenvolupament del currículum escolar, l’anàlisi dels processos d’interacció en situacions educatives, l’avaluació dels aprenentatges escolars i sobre la innovació, la docència i avaluació en educació superior i de manera específica en el Pràcticum de mestre. El seu interès actual se centra en l’estudi de la formació i desenvolupament del coneixement pràctic dels mestres basat en l’anàlisi de la reflexió.
Doctora en Psicologia de l’Educació per la Universitat de Barcelona, llicenciada en Psicologia per la Pontifícia Universitat Catòlica del Perú (PUCP) i titulada en el Màster Interuniversitari en Psicologia de l’Educació per la Universitat de Barcelona. Els seus interessos de recerca actuals se centren en les estratègies de personalització de l’aprenentatge escolar.
Doctora en Psicologia de l’Educació per la Universitat de Barcelona. Professora col·laboradora a la Universitat de Barcelona, la Universitat Oberta de Catalunya i la Universitat Adventista de Xile. Els seus principals interessos de recerca se centren en l’avaluació competencial, el feedback com a procés per a l’aprenentatge, l’ús de la intel·ligència artificial generativa com a suport a l’avaluació i la personalització de l’aprenentatge.
mariaisabelvizquerra@gmail.com
Doctora en Psicologia de l’Educació per la Universitat de Barcelona, llicenciada en Psicologia de l’Educació per la Pontifícia Universitat Catòlica del Perú i titulada en el Màster en Psicologia de l’Educació per la Universitat de Barcelona. Els seus interessos actuals de recerca se centren en la personalització de l’aprenentatge i el desenvolupament d’interessos en l’alumnat.
Doctora en Psicologia de l’Educació per la Universitat de Barcelona, llicenciada en Psicologia i màster en Psicologia Educacional per la Universitat de Xile. Els seus interessos de recerca se centren en les experiències d’aprenentatge d’estudiants universitaris i en els models de gestió per a l’aprenentatge que duen a terme les institucions en aquest nivell educatiu.
Investigadores i investigadors predoctorals
Llicenciat en Psicologia per la Universitat Autònoma de Barcelona i Màster Interuniversitari en Psicologia de l’Educació per la Universitat de Barcelona. Actualment, en el marc del programa de Doctorat Interuniversitari en Psicologia de l’Educació de la Universitat de Barcelona, investiga sobre l’estratègia de personalització dels aprenentatges «presa de decisions» de l’alumnat, enfocada a la incorporació de la seva veu en l’activitat escolar, sota la direcció de la Dra. Judith Oller. Els seus interessos estan relacionats amb les estratègies de personalització dels aprenentatges escolars.
Llicenciada en Psicologia i titulada en el Magíster en Psicologia Educacional per la Universitat de Xile. Estudiant del Doctorat Interuniversitari en Psicologia de l’Educació (DIPE). La seva tesi doctoral, dirigida per la Dra. Judith Oller, estudia, a través de les experiències subjectives de l’estudiantat universitari, la generació d’aprenentatges amb sentit i valor personal en participar en instàncies educatives que implementen metodologies d’indagació. Els seus interessos actuals de recerca se centren en la personalització de l’aprenentatge, la innovació metodològica, l’avaluació per a l’aprenentatge en educació superior i la gestió de la diversitat a l’aula.
Llicenciada en Psicologia de l’Educació (Pontificia Universidad Católica del Perú) i Màster en Psicologia de l’Educació (Universitat de Barcelona). Actualment és estudiant del Doctorat Interuniversitari en Psicologia de l’Educació de la Universitat de Barcelona. La seva tesi doctoral, dirigida pel Dr. Javier Onrubia i la Dra. Marta Minguela, es titula “El treball col·laboratiu del professorat en un procés de millora de les pràctiques educatives dirigit a personalitzar l’aprenentatge”. Els seus interessos actuals de recerca se centren en els processos de col·laboració i aprenentatge professional del professorat, així com en el lideratge que exerceixen els qui acompanyen aquests processos en els centres educatius.
Graduada en Psicologia per la Universitat de Barcelona, Màster en Dificultats de l’Aprenentatge i Trastorns del Llenguatge per la Universitat Oberta de Catalunya i Màster en Psicopedagogia per la Universitat Internacional de València. Actualment, cursa el Programa de Doctorat Interuniversitari en Psicologia de l’Educació de la Universitat de Barcelona, on investiga sobre la participació de l’alumnat en l’avaluació competencial, concretament en projectes a l’educació secundària, sota la direcció de la Dra. Anna Ginesta i la Dra. María José Rochera. Els seus interessos de recerca se centren en la millora de les pràctiques avaluatives per afavorir l’aprenentatge.
Llicenciada en Filosofia per la Pontifícia Universitat Catòlica de Xile i Màster en Aconsellament Psychology (Marriage and Family Therapy) per Palo Alto University. Actualment és estudiant del Doctorat Interuniversitari en Psicologia de l’Educació de la Universitat de Barcelona, sota la direcció de la Dra. Anna Engel. La seva recerca doctoral se centra en els Actes de Reconeixement que ofereix el professorat i la seva influència en la construcció de la Identitat d’Aprenent de l’alumnat escolar. Les seves principals línies d’interès inclouen la formació docent i l’impacte del vincle pedagògic i el reconeixement docent en el sentit de competència, les emocions i l’atribució de sentit a l’aprenentatge per part dels estudiants.
Llicenciat en Filosofia per la Universitat Pontifícia de Salamanca, màster en Formació del Professorat per la Universitat Nacional d’Educació a Distància, i titulat en Lideratge Educatiu pel Boston College i en Psicologia de l’Educació per la Universitat de Barcelona. Estudiant del Doctorat Interuniversitari en Psicologia de l’Educació, sota la direcció de la Dra. Judith Oller, el seu tema de recerca és l’adquisició de les competències d’autoregulació a la universitat des d’una perspectiva constructivista d’orientació sociocultural. Els seus interessos actuals de recerca són la formació del professorat i l’impacte que tenen el disseny instruccional i les ajudes educatives en la percepció d’aprenentatge de l’alumnat.
Llicenciada en Psicologia (EHU), llicenciada en Psicopedagogia (EHU) i Màster Universitari en Educació i TIC (UOC). Estudiant del Doctorat Interuniversitari en Psicologia de l’Educació (DIPE). Els seus interessos de recerca se centren en els processos d’ensenyament i aprenentatge en educació superior, la identitat d’aprenent, la innovació educativa i l’acompanyament de l’alumnat universitari. La seva tesi doctoral, dirigida per la Dra. Anna Engel i la Dra. Judith Oller, es titula «Disseny i implementació d’un programa d’intervenció educativa que promogui una Identitat d’Aprenent habilitadora en alumnat universitari». Actualment és directora acadèmica i coordinadora del Grau en Psicologia a la Universitat Euneiz.