Investigación

Resumen El proyecto aborda la problemática, central para las teorías y modelos constructivistas, de los mecanismos de influencia educativa, es decir, de los procesos interpsicológicos a través de los cuales los profesores y otros compañeros ayudan a los alumnos a construir conocimientos en situaciones formales de enseñanza y aprendizaje. En este marco, y prolongando trabajos… Lee más: Interacción e influencia educativa: la construcción del conocimiento en entornos electrónicos de enseñanza y aprendizaje (2002-2004)

Resumen El proyecto tiene como finalidad general implementar y valorar mejoras en las prácticas del Grado de Maestro/a de Educación Primaria, desde un planteamiento basado en la colaboración escuela-universidad, la creación de equipos formativos entre maestros tutores/as y tutores/as de universidad, la participación de los estudiantes en comunidades de práctica como base de su aprendizaje,… Lee más: Expandir la colaboración entre universidad y escuela en el practicum de Maestro/a: la construcción conjunta de equipos formativos como comunidades de práctica (2021-2022)

Resumen La finalidad general de esta investigación es estudiar procesos de implementación de prácticas educativas que ayuden al alumnado a implicarse y comprometerse con las actividades y aprendizajes escolares. En detalle, este proyecto persigue tres objetivos:i) explorar la percepción del profesorado, el alumnado y sus familias sobre los factores que promueven la implicación y el… Lee más: Personalizar los aprendizajes a través de los intereses de los alumnos y las alumnas. Colaboración del equipo docente e implicación del alumnado. IMPLICA-TE (2021-2025)

Resumen El proyecto tiene como finalidad general diseñar, poner en práctica, valorar y delimitar las condiciones para generalizar una propuesta de mejora de las prácticas de los estudiantes de maestro de Educación Primaria orientada por tres principios básicos: la colaboración entre escuela y universidad, la reflexión conjunta sobre y para la acción por parte de… Lee más: Una propuesta de colaboración escuela-universidad en el practicum centrada en los motivos de cambio y mejora de la escuela (2018-2020)

Resumen En los últimos años, se ha vuelto patente la necesidad de hacer frente al fenómeno del desvanecimiento del sentido del aprendizaje escolar que afecta a sectores cada vez más amplios del alumnado, sobre todo en los últimos cursos de la educación primaria y en la educación secundaria, como consecuencia de los cambios que se… Lee más: El desafío de la personalización del aprendizaje escolar: principios, posicionamientos e implementación en los centros educativos. PERSONAE (2017-2020)

Resumen Este proyecto se inscribe en el marco de los esfuerzos desplegados actualmente en diferentes niveles (prácticas docentes, investigación y políticas educativas) para reforzar y recuperar el sentido que niños, jóvenes y adultos atribuyen a los aprendizajes que realizan en las instituciones de educación formal y escolar. La pérdida del sentido de la educación y… Lee más: Aprender con sentido. Estrategias, instrumentos y prácticas de personalización del aprendizaje escolar (2016-2019)

Resumen La investigación sobre la formación de maestros ha destacado que, cuando los maestros y maestras reflexionan y actúan en su práctica docente, utilizan no solo el conocimiento académico, sino también un tipo de conocimiento práctico estrechamente vinculado a situaciones específicas, la acción y la experiencia personal. Este conocimiento presenta características distintas del conocimiento académico,… Lee más: La evaluación del conocimiento práctico en el practicum: una propuesta colaborativa entre escuela y universidad basada en la reflexión (2016-2018)

Resumen En el marco de la denominada Sociedad de la Información (SI), la incorporación de las TIC a prácticamente todos los ámbitos de la actividad humana ha impulsado nuevas y múltiples oportunidades para aprender, al igual que ha ampliado de forma considerable el potencial de los escenarios tradicionales como fuentes de aprendizaje. De ahí que… Lee más: Experiencias de aprendizaje e identidad de aprendiz en la era digital: itinerarios de aprendizaje en contextos educativos formales y no formales (2014-2017)

Resumen El presente proyecto tiene como finalidad recopilar información sobre las actividades relacionadas con la ciencia y la tecnología en las que participan niños y adolescentes procedentes de distintos entornos sociales y culturales fuera del contexto escolar. También se pretende analizar las experiencias de aprendizaje asociadas a esas actividades y su relación con las actitudes… Lee más: Las experiencias de los jóvenes fuera de la escuela relacionadas con la ciencia y la tecnología como fuente de influencia en la actitud respecto a la ciencia (2014-2016)

Resumen Este proyecto aborda el problema de las relaciones entre teoría y práctica en la formación de maestros, mediante un estudio en profundidad de los procesos de reflexión conjunta sobre la acción en las asignaturas de prácticum. Aunque estos procesos de reflexión se han mostrado útiles para mejorar las relaciones entre teoría y práctica, la… Lee más: Ayudas a la construcción del conocimiento en el prácticum de maestros: la reflexión conjunta para mejorar la relación teoría-práctica (2014-2017)

Resumen Este proyecto aborda el problema de la vinculación entre escuela y universidad en la formación de maestros, especialmente en las prácticas, y el problema derivado de la falta de integración en la formación del profesorado de los conocimientos propios de la Universidad y los conocimientos propios de la Escuela. Partiendo de la premisa, ampliamente… Lee más: La reflexión conjunta en las prácticas como mecanismo de vinculación entre universidad y escuela (2014-2015)

Resumen Los objetivos que se quieren lograr son: Datos del proyecto Investigadora principal: Teresa Mauri Equipo de investigación: Fuente de financiación: ICEB – Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat Referencia: REDICE-40840560 Fecha de inicio: 2013Fecha de finalización: 2014

Resumen El proyecto «Transatlantic Lifelong Learning: Rebalancing Relations», coordinado por la Universidad de Bolonia, tiene como objetivo brindar apoyo a las universidades latinoamericanas para establecer una política de aprendizaje permanente (lifelong learning) en el nivel universitario. Esto se logrará a través de una fase de estudio de prácticas ya existentes, una fase de reflexión y… Lee más: Transatlantic Lifelong Learning: Rebalancing Relations (2011-2013)

Modalidades y distribución de la ayuda educativa entre los participantes. Resumen La finalidad de este proyecto es contribuir a la comprensión de los procesos de influencia educativa que operan en actividades de aprendizaje colaborativo en entornos digitales basados en la comunicación asincrónica escrita, así como analizar su impacto sobre el desarrollo y los resultados de… Lee más: La construcción colaborativa del conocimiento en entornos digitales basados en la comunicación asincrónica escrita (2010-2013)

Análisis del impacto de la innovación docente en la gestión autónoma de la tarea y en la elaboración del significado Resumen El proyecto propone un estudio cuasi-experimental de las ayudas prestadas por profesores universitarios para la colaboración de los estudiantes en una tarea de escritura conjunta mediante la plataforma Moodle. Se consideran dos valores diferentes… Lee más: Tareas de escritura colaborativa en Moodle (2010-2012)

Análisis de su impacto en la docencia y las prácticas de evaluación del profesorado universitario. Resumen Una de las tareas más habituales en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la universidad es la elaboración de textos escritos de manera colaborativa. En los últimos años, el uso de la plataforma Moodle se ha generalizado y… Lee más: Tareas de escritura colaborativa en la enseñanza mediadas por la plataforma Moodle (2008-2010)

Resumen Las competencias de autorregulación y colaboración son fundamentales en la mayoría de los campos profesionales y, en consecuencia, también en la mayoría de las titulaciones universitarias. Ambas son cada vez más necesarias en el desarrollo de cualquier tarea profesional, por lo que es necesario entender cómo se construyen y cómo se pueden potenciar. La… Lee más: Adquisición de las competencias de autorregulación y colaboración en contextos de enseñanza-aprendizaje de calidad centrados en el alumno y mediados por las TIC (2006-2008)

La presencia docente y las funciones del profesor en los procesos de construcción del conocimiento. Resumen Los entornos electrónicos de aprendizaje basados en la utilización de herramientas de comunicación asincrónica escrita son presentados a menudo como escenarios idóneos para el aprendizaje autodirigido y el desarrollo de procesos formativos que se apoyan en la autonomía de… Lee más: Ayudar a aprender en redes electrónicas de comunicación asincrónica escrita (2004-2007)

Dimensiones relevantes e instrumentos de evaluación Resumen La principal finalidad de la investigación es la elaboración y validación de instrumentos de análisis de la calidad educativa de entornos formales de enseñanza-aprendizaje que utilizan formas de interacción no presenciales con el apoyo de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. Para conseguir esta… Lee más: Pautas para el análisis de la intervención en entornos de aprendizaje virtual (2002-2003)

Resumen El proyecto LIVIUS pretende aportar respuestas a las necesidades en el ámbito del e-learning identificadas en el plan de acción «Definiendo la Educación del Mañana»: desarrollar redes virtuales de conocimiento en el ámbito europeo que utilizan Internet y las nuevas tecnologías para mejorar la calidad del aprendizaje, facilitar el acceso a servicios y recursos… Lee más: Learning in a Virtual Integrated University System, LIVIUS (2002-2003)

La evaluación del aprendizaje matemático en la educación obligatoria: referente psicopedagógico y curricular, referente normativo y prácticas de evaluación Resumen El objetivo último del proyecto es contribuir al proceso de revisión y mejora de las prácticas habituales de evaluación de los aprendizajes de los alumnos en la perspectiva de la actual reforma educativa (LOGSE). De… Lee más: La evaluación del aprendizaje matemático en la educación obligatoria (1995-1996)

Resumen El estudio tiene como objetivo profundizar en la comprensión de los mecanismos de influencia educativa que se concretan en la interactividad profesor-alumno identificando los que caracterizan la práctica educativa de profesores que programan conjuntamente, persiguen los mismos objetivos didácticos y usan idéntico material didáctico, que elaboran en equipo. En este marco, son objetivos específicos… Lee más: La práctica de la evaluación y el uso de materiales curriculares en la interactividad profesor-alumno (1993-1996)

Resumen Bajo la influencia de las tesis constructivistas, una buena parte de los investigadores en psicología de la educación han dirigido sus esfuerzos durante la última década a estudiar los procesos psicológicos que intervienen en la construcción, diversificación y enriquecimiento de las representaciones o significados que construyen los alumnos. Pocos trabajos, sin embargo, se han… Lee más: Referencia, contexto y construcción de significados en la interacción educativa (1988-1991)