Resumen
Cuando hablamos de autoevaluación sincrónica nos referimos a los procesos subjetivos que se activan en cada sujeto en el momento de participar de actividades evaluativas, habitualmente propuestas por el agente docente. Estos procesos son naturales, espontáneos y no necesariamente fructuosos, dependientes de la autogestión del estrés y otras posibles estrategias personales del sujeto evaluado. Este proyecto tiene por finalidad la exploración de una serie de variables internas que resaltan el valor y potencial pedagógico de dicho proceso de autoevaluación sincrónica para ser explotado pedagógicamente, optimizando así los procesos de autoregulación metacognitiva y emocional. Entre estas variables se incluyen: emociones básicas experimentadas (alegría-tristeza, ansiedad-relajación, control-descontrol) y las concepciones acerca de la evaluación. El proyecto se lleva a cabo con estudiantes del grado de maestro de educación primaria y del máster de formación de profesorado.
Datos del proyecto
Investigador principal: Ana Remesal
Equip de investigación:
Rosa Colomina
Teresa Mauri
Anna Ginesta
Horacio Vidosa
Esther Nadal
Fuente de financiación: Universitat de Barcelona/ICE-IDP
Referencia: REDICE 18-2200
Fecha de inicio: 2018
Fecha de finalización: 2019