L’avaluació de l’aprenentatge matemàtic en l’educació obligatòria: referent psicopedagògic i curricular, referent normatiu i pràctiques d’avaluació
Resum
L’objectiu últim del projecte és contribuir al procés de revisió i millora de les pràctiques habituals d’avaluació dels aprenentatges dels alumnes en la perspectiva de l’actual reforma educativa (LOGSE). D’acord amb aquest objectiu, es proposa abordar la problemàtica de l’avaluació dels aprenentatges en una quàdruple perspectiva: en primer lloc, aprofundir l’anàlisi de les relacions entre el referent psicopedagògic i curricular i el referent normatiu; en segon lloc, identificar les pràctiques d’avaluació – estratègies, procediments, instruments i activitats – que utilitza habitualment el professorat i valorar el seu major o menor proximitat i adequació als plantejaments conceptuals i normatius que propugna la reforma; en tercer lloc, indagar les tensions i conflictes que sorgeixen, en la pràctica de l’avaluació, entre la lògica pedagògica i la lògica del control social, o si es prefereix, entre els processos de presa de decisions de naturalesa pedagògica i els processos de presa de decisions de naturalesa social (acreditació, certificació, titulació) que solen acompanyar els resultats de l’avaluació; i en quart lloc, indagar possibles vies d’actuació que permetin, a través d’un procés formatiu de reflexió en i des de l’acció, utilitzar els plantejaments curriculars, psicopedagògics i normatius de la reforma per a impulsar la revisió i millora de les pràctiques d’avaluació.
Dades del projecte
Investigador principal: César Coll
Equip de recerca:
Elena Barberà
Javier Onrubia
Font de finançament: Ministeri d’Educació i Ciència
Referència: APC95-0129
Data d’inici: 1995
Data de finalització: 1996