Resum
La finalitat general d’aquesta recerca és estudiar processos d’implementació de pràctiques educatives que ajudin l’alumnat a implicar-se i comprometre’s amb les activitats i aprenentatges escolars.
Detalladament, aquest projecte persegueix tres objectius:
i) explorar la percepció del professorat, l’alumnat i les seves famílies sobre els factors que promouen la implicació i el compromís de l’alumnat en les activitats i els aprenentatges escolars, així com també les seves expectatives respecte a la incidència que té la participació de l’alumnat en aquestes pràctiques educatives per al seu futur personal i professional;
ii) aprofundir en la comprensió de com determinades pràctiques educatives de personalització de l’aprenentatge ajuden l’alumnat a construir i re-construir els seus interessos, i a fomentar aprenentatges amb sentit i valor personal per a l’alumnat;
iii) descriure i comprendre les dinàmiques de treball conjunt entre el professorat en els processos de disseny, seguiment i valoració de millores en la seva pràctica docent.
El projecte adopta una estratègia metodològica mixta, combinant una aproximació extensiva, de caràcter quantitatiu, i una aproximació intensiva, de caràcter qualitatiu basada en l’estudi de casos múltiples. L’estratègia metodològica es concreta en el projecte en cinc fases de treball. La primera fase correspon a l’estudi de la percepció de professorat, alumnat i famílies sobre la implicació de l’alumnat en els seus aprenentatges, i consisteix en l’aplicació de qüestionaris a una mostra àmplia de participants de 24 centres d’educació primària i secundària (uns 3000 alumnes i alumnes, 360 professors i professores, i 240 famílies). Les dues següents fases consisteixen en un estudi intensiu, en una mostra de vuit casos (quatre d’educació primària i quatre d’educació secundària), de pràctiques de personalització centrades en el treball amb i a partir dels interessos de l’alumnat i de situacions de treball conjunt entre el professorat sobre aquestes pràctiques. La quarta fase es dedica a l’anàlisi de les dades recollides en les fases anteriors, i la cinquena se centra en el retorn, discussió i triangulació dels resultats de les anàlisis amb els equips docents participants en la recerca.
Dades del projecte
Investigadores principals: Anna Engel i Judith Oller
Equip de recerca:
César Coll
Rosa Colomina
Teresa Mauri
Marta Minguela
Javier Onrubia
Jordi Renom
Mª José Rochera
Equip de treball
Jaime Fauré (estudiant del Doctorat Interuniversitari de Psicologia de l’Educació, DIPE)
Anna Ginesta (Universitat de Barcelona)
Júlia Griful (Universitat de Barcelona)
Mariana Largo (estudiant del Doctorat Interuniversitari de Psicologia de l’Educació, DIPE)
Antonio Membrive (Universitat de Barcelona)
Iris Merino (Universitat de Barcelona)
Catalina Lizama (estudiant del Doctorat Interuniversitari de Psicologia de l’Educació, DIPE)
Natalia Silva (estudiant del Doctorat Interuniversitari de Psicologia de l’Educació, DIPE)
Sofia Adanovna Varona (estudiant del Doctorat Interuniversitari de Psicologia de l’Educació, DIPE)
Horaci Vidosa (Universitat de Barcelona)
Alexandra Villablanca (estudiant del Doctorat Interuniversitari de Psicologia de l’Educació, DIPE)
María Isabel Vizquerra (estudiant del Doctorat Interuniversitari de Psicologia de l’Educació, DIPE
Centres educatius participants
- Escola Àgora – Barcelona
- Escola Anglesola – Barcelona
- Escola Barcelona – Barcelona
- Escola Fluvià – Barcelona
- Escola IPSE – Barcelona
- Escola Infant Jesús – Barcelona
- Escola Les Palmeres – Santa Coloma De Gramanet
- Escola Riera De Ribes – Sant Pere De Ribes
- Institut Anna Gironella de Mundet – Barcelona
- Institut Escola Barnola – Avinyó
- Institut Cardener – Sant Joan De Vilatorrada
- Institut Navarcles – Navarcles
- Institut Quatre Cantons De Poblenou- Barcelona
- Escola Vila Olímpica – Barcelona
Font de finançament: Ministerio de Ciencia e Innovación y Agencia Estatal de Investigación
Referència: PID2020-116223RB-I00/AEI/10.13039/501100011033
Data de inici: 2021
Data de finalització: 2025