Resum
En els últims anys, s’ha tornat palès la necessitat de fer front al fenomen de l’esvaïment del sentit de l’aprenentatge escolar que afecta sectors cada vegada més amplis de l’alumnat, sobretot en els últims cursos de l’educació primària i en l’educació secundària, a conseqüència dels canvis que s’han vingut produint en les últimes dècades en els paràmetres d’aprenentatge humà. Aquests canvis han donat lloc a una nova ecologia de l’aprenentatge entre la característiques ocupa del qual un lloc destacat la configuració de trajectòries personals d’aprenentatge.
El present projecte té com a focus central estudiar un conjunt d’iniciatives i propostes de personalització de l’aprenentatge dirigides a reforçar el sentit que nens, adolescents i joves atribueixen als aprenentatges que duen a terme a les escoles i en els instituts. Per això, es planteja tres objectius: documentar i analitzar els processos de canvi i transformació experimentats per centres d’educació primària i d’educació secundària que estan implementant proposades de personalització de l’aprenentatge escolar; analitzar i valorar els resultats de la implementació de les propostes de personalització de l’aprenentatge objecte d’estudi en el que concerneix les experiències d’aprenentatge de l’alumnat participant; identificar el posicionament del professorat i de l’alumnat participant en la implementació de les propostes objecte d’estudi davant els principis bàsics de la personalització de l’aprenentatge i comparar-lo amb el posicionament d’una mostra de professors i alumnes pertanyents a centres amb característiques similars en els quals no s’han implementat ni s’estan implementant proposades de personalització.
Amb la finalitat d’aconseguir els objectius previstos, PERSONAE s’organitza en tres fases. Les dues primeres estan relacionades amb el seguiment de 8 pràctiques de personalització de l’aprenentatge desenvolupades en centres d’educació primària i d’educació secundària. La tercera i última fase expandeix el focus de la recerca a una mostra de professorat i alumnat de centres educatius amb característiques similars a les dels centres en els quals es duen a terme les dues fases precedents, excepte en el que concerneix el desenvolupament de pràctiques de personalització.
Dades del projecte
El desafiament de la personalització de l’aprenentatge escolar: principis, posicionaments i implementació en els centres educatius: PERSONAE.
Dades del projecte
Investigador principal: César Coll
Equip de recerca:
Rubén Arriazu (Universidad de Extremadura)
Anna Engel (Universitat de Barcelona)
Mariana Largo (Universitat de Barcelona)
Elena Martín (Universidad Autónoma de Madrid)
Antonio Membrive (Universitat de Barcelona)
Iris Merino (Universitat de Barcelona)
Mara Nieto (Universidad Autónoma de Madrid)
Judith Oller (Universitat de Barcelona)
Ana Remesal (Universitat de Barcelona)
Mª José Rochera (Universitat de Barcelona)
Mariana Solari (Universidad de Extremadura)
Font de finançament: Ministerio de Economía, Industria y Competitividad y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional.
Referència: EDU2017-82321-R
Data d’inici: 2017
Data de finalització: 2020