Anàlisi de l’impacte de la innovació docent en la gestió autònoma de la tasca i en l’elaboració del significat
Resum
El projecte proposa un estudi quasiexperimental de les ajudes prestades per professors universitaris per a la col·laboració dels estudiants en una tasca d’escriptura conjunta mitjançant la plataforma Moodle. Es consideren dos valors diferents per a la variable independent: les ajudes destinades a la gestió de la tasca i les ajudes destinades a la gestió del significat. El projecte consta d’un estudi pilot en el qual s’analitzen quatre petits grups de treball (4-5 estudiants) d’una assignatura del grau de Maestro en la Universitat de Barcelona, seguit d’un estudi més ampli en el qual es consideraran dues assignatures del mateix grau, en les quals s’estudiaran 6 petits grups de treball en cadascuna. El projecte es recolza en els resultats d’un projecte anterior en el qual es feia patent la necessitat de reforçar les ajudes durant els processos d’escriptura col·laborativa en línia, no tant en relació amb les diferents versions dels productes (textos), sinó, sobretot, en relació amb el procés de construcció conjunta, des del punt de vista de la col·laboració entre els diferents participants en la tasca, així com dels processos de negociació de significats.
Dades del projecte
Investigador principal: Teresa Mauri
Equipo de recerca: GRINTIE
Font de finançament: Universitat de Barcelona
Referència: 1002-23
Data d’inici: 2010
Data de finalització: 2012