Categoria: projectes

Categories
investigació projectes

Tasques d’escriptura col·laborativa en Moodle (2010-2012)

Anàlisi de l’impacte de la innovació docent en la gestió autònoma de la tasca i en l’elaboració del significat

Resum

El projecte proposa un estudi quasiexperimental de les ajudes prestades per professors universitaris per a la col·laboració dels estudiants en una tasca d’escriptura conjunta mitjançant la plataforma Moodle. Es consideren dos valors diferents per a la variable independent: les ajudes destinades a la gestió de la tasca i les ajudes destinades a la gestió del significat. El projecte consta d’un estudi pilot en el qual s’analitzen quatre petits grups de treball (4-5 estudiants) d’una assignatura del grau de Maestro en la Universitat de Barcelona, seguit d’un estudi més ampli en el qual es consideraran dues assignatures del mateix grau, en les quals s’estudiaran 6 petits grups de treball en cadascuna. El projecte es recolza en els resultats d’un projecte anterior en el qual es feia patent la necessitat de reforçar les ajudes durant els processos d’escriptura col·laborativa en línia, no tant en relació amb les diferents versions dels productes (textos), sinó, sobretot, en relació amb el procés de construcció conjunta, des del punt de vista de la col·laboració entre els diferents participants en la tasca, així com dels processos de negociació de significats.

Dades del projecte

Investigador principal: Teresa Mauri

Equipo de recerca: GRINTIE

Font de finançament: Universitat de Barcelona

Referència: 1002-23

Data d’inici: 2010
Data de finalització: 2012

Categories
innovació projectes

Pautes i instruments de suport («scripts») per al treball en grup (2009-2011)

Resum

La finalitat del projecte és dissenyar i desenvolupar pautes de suport («scripts») a la realització per part dels estudiants de les activitats de treball col·laboratiu en petit grup que s’inclouen en les assignatures que formen part del projecte, les quals s’imparteixen utilitzant metodologies basades en l’anàlisi i resolució de casos i problemes.

Aquestes pautes poden remetre a diferents aspectes de l’organització i desenvolupament d’aquestes activitats, com per exemple:

  • les fases de realització de l’activitat;
  • les consignes i indicacions de les tasques i subtareas a realitzar en cada fase;
  • la composició del grup i la seva organització en les diferents fases o tasques;
  • la possible distribució d’informacions, materials i recursos entre els participants en determinades fases o tasques;
  • la possible assignació de rols o funcions diferenciades als estudiants en les diferents fases o tasques;
  • les relacions i interaccions entre grups, i amb el professor;
  • el procés de reflexió i valoració de l’activitat per part dels propis participants;
  • la temporalització de les diferents fases i de l’activitat en el seu conjunt.

Es contempla la possibilitat que algunes d’aquestes pautes s’incorporin mitjançant recursos virtuals de suport a la docència com, per exemple, determinades eines de la plataforma Moodle, utilitzada habitualment pels membres del grup en projectes anteriors i en la seva activitat docent (per exemple, les eines Taller, Tasca o Consulta), o altres.

Aquesta finalitat general suposa:

  • Identificar, en les diferents assignatures, les activitats per a les quals s’elaboraran les pautes, dissenyar les pautes de suport per a cada activitat i re-ajustar el disseny global resultant de l’assignatura en funció de la càrrega de treball per a l’estudiant.
  • Si és el cas, incorporar totalment o parcialment les pautes dissenyades en les eines tecnològiques corresponents.
  • Implementar les pautes dissenyades, en el marc del desenvolupament metodològic global de les assignatures implicades en el projecte.
  • Avaluar el procés de treball desenvolupat i els resultats obtinguts, tant des del punt de vista de l’aprenentatge i el rendiment com respecte a la satisfacció de professorat i estudiants.

Dades del projecte

Investigador principal: Javier Onrubia

Equip de recerca:
César Coll
Rosa M. Colomina
Anna Engel
Inés de Gispert
José Ramón Lago (O. Vic)
Teresa Mauri
Emília Molas (URV)
Mila Naranjo (O. Vic)
Ana Remesal
M. José Rochera
Enric Valls (URV)

Font de finançament: Departament d’Universitats, revolta i Societat de la Informació, DURSI. Generalitat de Catalunya

Referència: 2009MQD00073

Data d’inici: 2009
Data de finalització: 2011

Categories
intervenció projectes

Red PAyPE: xarxa interuniversitària d’excel·lència sobre Processos d’Aprenentatge i Pràctiques Educatives (2009)

Resum

La red PAyPE —Processos d’Aprenentatge i Pràctiques Educatives— es concep com una xarxa interuniversitària d’excel·lència orientada a l’estudi i millora dels processos d’aprenentatge en diferents tipus d’escenaris, contextos i pràctiques educatives. Les activitats de la xarxa s’organitzen entorn de tres eixos: formació, recerca i intercanvi acadèmic i professional.

La creació de la xarxa ha rebut el suport del Centre d’Alts Estudis Universitaris -CAEU- de l’Organització d’Estats Iberoamericans —OEI—, en el marc del seu objectiu de contribuir a la construcció de l’Espai Iberoamericà del Coneixement a través de xarxes de formació interinstitucionals.

El grup encarregat de dissenyar i promoure la creació i desenvolupament de la xarxa està format inicialment per acadèmics de les següents institucions: Universitat de Barcelona, Espanya (coordinació); Universitat de Costa Rica, Costa Rica; Universitat Nacional Autònoma de Mèxic, Mèxic; Universitat de la Vall, Colòmbia; Universitat Tecnològica de Pereira, Colòmbia; Universitat de Quilmes, l’Argentina; Universitat Nacional de Riu Negre, l’Argentina; i Universitat dels Lagos, Xile.

Dades del projecte

Xarxa PAyPE: xarxa interuniversitària d’excel·lència sobre Processos d’Aprenentatge i Pràctiques Educatives

Investigador principal: César Coll

Equip de recerca:
Mtra. M. Arbeláez, Dra. E. Badilla, Dr. R. Baquero, Mtro. A. Busts (responsable de la intranet del grup i de l’espai de treball col·laboratiu en línia), Dra. F. Díaz Barriga, Dra. A. Engel (responsable de documentació), Dra. L. Fonts, Dra. G. Mesa, Mgst. N. Santángelo i Dra. M. Villalón

Font de finançament: Centre d’Alts Estudis Universitaris de l’Organització d’Estats Iberoamericans

Referència: NR909012

Data d’inici: 2009

Categories
innovació projectes

Comunitat d’aprenentatge virtual en un postgrau de Psicologia de l’Educació (2008-2013)

Resum

La finalitat del projecte és la creació d’una comunitat virtual d’aprenentatge per a promoure la comunicació i l’intercanvi d’informació entre els participants, estudiants i professorat de dos programes de postgrau que coordina la Universitat de Barcelona: el Màster Interuniversitari de Psicologia de l’Educació (MIPE) i el Doctorat Interuniversitari de Psicologia de l’Educació (DIPE).

Aquests programes són una iniciativa conjunta de quatre universitats de Catalunya -Universitat de Barcelona, Universitat Autònoma de Barcelona, Universitat de Girona i Universitat Ramon Llull- dirigida als estudiants i professionals interessats a adquirir una sòlida formació teòrica i pràctica en les aportacions del coneixement psicològic a la teoria i la pràctica educatives.

La finalitat general esmentada es concreta en els dos objectius següents:

a) Fer possible per a professors i estudiants l’accés a una informació de qualitat. Aquest objectiu pretén potenciar l’aprenentatge dels estudiants en les competències d’intercanvi científic, accedint i aportant materials diversos sobre els continguts i temes d’interès relacionats amb la Psicologia de l’Educació.

b) Posar a la disposició de professors i estudiants un espai que fomenti l’ús de l’entorn virtual per a comunicar-se amb freqüència i poder intercanviar coneixements sobre temes d’interès comú. Amb aquest objectiu es pretén fomentar en els estudiants les competències de debat i discusón, superant els límits necessàriament imposats per l’organització dels estudis en assignatures.

Dades del projecte

Investigadors responsables: César Coll, Alfonso Bustos i Anna Engel.

Equip de recerca:
Marc Clarà
Rosa Colomina
Anna Ginesta
Inés de Gispert
Teresa Mauri
Javier Onrubia
Ana Remesal
María José Rochera

Font de finançament: Vicerectorat de Política Docent i Científica – Programa de Millora i Innovació Docent- Universitat de Barcelona

Referència: PID 2011

Data d’inici: 2008
Data de finalització: 2013

Categories
innovació projectes

L’ús de blogs en entorns d’aprenentatge que utilitzen la plataforma Moodle (2008-2009)

Resum

La finalitat del projecte és utilitzar diverses eines TIC integrades en entorns d’aprenentatge que utilitzen la plataforma Moodle, especialment els blogs, per ajudar els estudiants a planificar i regular millor el seu aprenentatge, integrant l’ús d’aquestes eines en metodologies basades en l’anàlisi de casos i situacions-problema.

L’assoliment d’aquesta finalitat suposa:

  1. Revisar experiències i treballs previs d’utilització dels blogs, i eventualment d’altres eines TIC utilitzables en entorns d’aprenentatge basats en Moodle (p.e. els “wikis”, els “tallers” o les “bases de dades”).
  2. Dissenyar activitats i tasques que, a través de l’ús dels blogs i altres eines TIC integrades en Moodle (p.e. els “wikis”, els “tallers” o les “bases de dades”), ajudin els estudiants a planificar, supervisar i avaluar el seu procés de treball i estudi personal i de grup.
  3. Integrar aquestes activitats i tasques en les metodologies d’anàlisis de casos d’ús habitual en les assignatures del projecte.
  4. Portar a terme la docència de les assignatures d’acord amb el nou disseny instruccional resultant.

Dades del projecte

Investigador principal: César Coll

Equip de recerca:
Rosa M. Colomina
Inés de Gispert
Teresa Mauri
Mila Naranjo
Javier Onrubia
Ana Remesal
M. José Rochera
M. Teresa Segués
Alfonso Bustos
Anna Engel
Enric Valls (URV)
Mª Dolores Garcia (URV)
Emília Molas (URV)

Font de finançament: Departament d’Universitats, revolta i Societat de la Informació, DURSI. Generalitat de Catalunya

Referència: 2007MQD00233

Data d’inici: 2008
Data de finalització: 2009

Categories
investigació projectes

Tasques d’escriptura col·laborativa en l’ensenyament mediates per la plataforma Moodle (2008-2010)

Anàlisi del seu impacte en la docència i les pràctiques d’avaluació del professorat universitari.

Resum

Una de les tasques més habituals en els processos d’ensenyament i aprenentatge en la universitat és l’elaboració de textos escrits de manera col·laborativa. En els últims anys, l’ús de la plataforma Moodle s’ha generalitzat i els professors i els alumnes disposen de noves eines de suport a la tasca d’escriptura col·laborativa com, per exemple, el wiki o l’espai de fòrum en grups separats. L’ús d’aquestes eines modifica els processos de construcció conjunta del coneixement basats en l’escriptura col·laborativa, convertint-los en una activitat d’aprenentatge de característiques poc conegudes o, si més no, diferents a les habituals.

En aquest marc, els objectius del projecte són:

Identificar models d’actuació docent en l’exercici de la influència educativa en tasques d’escriptura col·laborativa en Moodle.

Elaborar i contrastar una proposta de rúbrica per a avaluar la construcció conjunta del coneixement en l’escriptura col·laborativa en Moodle.

Formular orientacions que contemplin l’ús de les rúbriques per a millorar la influència educativa del professor en aquesta activitat.

Dades del projecte

Investigadora principal: Teresa Mauri

Equip de recerca:

  • Alfonso Bustos
  • Marc Clarà
  • Rosa M. Colomina
  • Anna Engel
  • Anna Ginesta
  • Inés de Gispert
  • Mila Naranjo
  • Javier Onrubia
  • Ana Remesal
  • José Rochera
  • Teresa Segués

Font de finançament: ICEB – Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat

Referència: A0801-16

Data d’inici: 2008
Data de finalització: 2010

Categories
intervenció projectes

BASIC. Sabers fonamentals, competències clau (2006-2007)

Resum

La situació actual respecte al currículum escolar es troba en una situació crítica i una miqueta paradoxal.

D’una banda, en el nou escenari social, econòmic, polític i cultural en què ens trobem sembla cada vegada més evident la necessitat d’incorporar al currículum escolar nous coneixements, noves destreses i habilitats, nous valors, noves competències. D’altra banda, amplis sectors del professorat, tant d’educació primària com d’educació secundària obligatòria, coincideixen a valorar que és impossible que l’alumnat pugui aprendre i que el professorat pugui ensenyar tot allò que la normativa curricular vigent diu que s’ha d’ensenyar i s’ha d’aprendre durant l’educació bàsica.

Tot sembla indicar, en conseqüència, que els nostres curricula han d’incorporar nous continguts i competències; no obstant això, tot sembla indicar també que alguns continguts actualment presents en el currículum escolar tal vegada no són tan necessaris.

Dades del projecte

BASIC. Sabers fonamentals, competències clau

Investigador principal: César Coll

Equip de recerca:
Alfonso Bustos
Anna Engel
Teresa Mauri

Font de finançament: Fundació Jaume Bofill

Referencia: NR876816

Data d’inici: 2006
Data de finalització: 2007

Categories
investigació projectes

Adquisició de les competències d’autoregulació i col·laboració en contextos d’ensenyament-aprenentatge de qualitat centrats en l’alumne i mediats per les TIC (2006-2008)

Resum

Les competències d’autoregulació i col·laboració són fonamentals en la majoria dels camps professionals i, en conseqüència, també en la majoria de les titulacions universitàries. Ambdues són cada vegada més necessàries en el desenvolupament de qualsevol tasca professional, per la qual cosa és necessari entendre com es construeixen i com es poden potenciar.

La finalitat d’aquest projecte és aprofundir en la comprensió de la construcció d’aquestes dues competències en el marc de diferents titulacions universitàries i de com la mediació de les TIC pot potenciar-les. Per a això, es proposa l’estudi de tres casos d’innovació docent que tenen lloc en diferents ensenyaments de la Universitat de Barcelona: Formació del professorat, Ecologia i Biologia.

En els tres casos es posa en marxa una innovació basada en les TIC destinada a promoure l’aprenentatge de les competències d’autoregulació (individual i grupal) i de col·laboració. En cada cas s’analitza la innovació i el seu impacte en el desenvolupament de totes dues competències, amb la finalitat de comprendre el seu procés de construcció, el paper del professor i la mediació de les TIC.

Més concretament, la recerca es proposa quatre objectius específics:

Identificar dimensions i indicadors de l’autoregulació individual i de l’autoregulació grupal en activitats de treball d’aprenentatge col·laboratiu que es duu a terme en contextos d’ensenyament-aprenentatge de qualitat mediats per les TIC.

Dissenyar (o redissenyar) i implementar tres propostes d’innovació docent de qualitat a partir de l’elaboració (o reelaboració) d’activitats i instruments didàctics que promoguin l’autoregulació i de la incorporació d’eines i recursos basats en les TIC com a suport perquè els estudiants adquireixin competències d’autoregulació individual i de grup en activitats de caràcter col·laboratiu.

Valorar la contribució de les propostes docents implementades en l’aprenentatge de l’autoregulació individual i grupal en activitats de caràcter col·laboratiu.

Donar indicacions generalitzables sobre l’aprenentatge i l’ensenyament de l’autoregulació individual i de grup, fonamentalment en relació a la col·laboració entre alumnes.

Dades del projecte

Investigadora principal: Teresa Mauri

Equips de recerca:

Grup d’Innovació Docent en Psicologia de l’Educació (GIDPE) – Coordinat per César Coll

  • Alfonso Bustos
  • Marc Clarà
  • Rosa M. Colomina
  • Anna Engel
  • Anna Ginesta
  • Inés de Gispert
  • Mila Naranjo
  • Javier Onrubia
  • Ana Remesal
  • M. José Rochera
  • M. Teresa Segués

Grup d’Innovació en Ecologia (GIE) – Coordinat per Maria Rieradevall

  • Xavier de Pedro
  • Pilar López
  • Biel Obrador
  • Teresa Vegas

Grup de recerca i innovació docent en Llengua i Literatura (GRIDLlL) – Coordinat per Catalina Martínez

  • Glòria Bordons
  • Elisabet Costa
  • Dolors Font
  • Beatriu Guarro
  • Joan Manuel
  • Rosa Sayós
  • Francina Torras

Font de finançament: ICEB – Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat

Referència: B0601-05

Data d’inici: 2006
Data finalització: 2008

Categories
innovació projectes

Instruments per a l’avaluació de processos d’innovació docent universitària des d’una perspectiva constructivista (2004-2006)

Resum

La finalitat d’aquest projecte és l’elaboració d’instruments per a valorar les característiques de diferents pràctiques d’innovació docent universitària dissenyades i desenvolupades amb la voluntat de millorar els processos d’aprenentatge dels alumnes, a partir d’un marc psicoeducatiu de caràcter constructivista dels processos instruccionales.

Els objectius d’aquesta recerca són:

  • Identificar i descriure dimensions rellevants, des d’una perspectiva constructivista, a contemplar en l’elaboració d’instruments per a la recollida d’informació sobre el disseny i la implementació d’una proposta d’innovació, per a valorar la seva contribució a una docència universitària de qualitat.
  • Elaborar instruments que permetin l’anàlisi d’experiències d’innovació docent dirigides a promoure l’aprenentatge autònom de l’alumne mitjançant l’ús de metodologies com l’anàlisi de casos, de resolució de problemes o de projectes, i que integrin tecnologies de la informació i la comunicació com una via de millora de la qualitat docent.
  • Utilitzar els instruments elaborats en situacions instruccionales d’innovació docent que permetin la la recollida de dades empíriques, la seva anàlisi i, finalment, la revisió dels instruments a partir de les conclusions obtingudes.
  • Contrastar els instruments elaborats amb altres equips d’innovació docent que utilitzin metodologies d’anàlisis de casos, de resolució de problemes i de projectes utilitzant les tecnologies de la informació i la comunicació.

Dades del projecte

Investigador principal: César Coll

Equip de recerca:
Teresa Mauri
Rosa Colomina
Javier Onrubia
María José Rochera
Inés de Gispert
Rosa Mayordomo
Mila Naranjo
Ana Remesal
Teresa Segués
Gemma Aguado
Anna Engel
Marc Lafuente

Font de finançament: Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat de Barcelona, ICEB. Projecte «Factors i processos implicats en la docència universitària basada en l’aprenentatge autònom de l’alumne i en l´ús dels TIC»

Referència: rediu-04

Data d’inici: 2004
Data de finalització: 2006

Categories
innovació projectes

Els estudis de Psicologia de l’Educació des de la perspectiva de la convergència europea (2004-2005)

Resum

El projecte pretén adaptar l’ensenyament de diferents assignatures troncals de l’àmbit de la Psicologia de l’educació als canvis que comporten els crèdits europeus, mitjançant metodologies centrades en l’alumne i en l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació, amb la finalitat última d’augmentar la rellevància de l’aprenentatge dels alumnes en aquestes assignatures.

Aquesta finalitat es concreta en:

  • el re-dissenyo instruccional dels crèdits teòrics de les assignatures implicades d’acord amb estratègies metodològiques centrades en el treball de l’alumne, com l’anàlisi de casos i l’aprenentatge basat en problemes;
  • la utilització de les TIC per a afavorir el treball col·laboratiu, autònom i autoregulat dels alumnes en els assignatures re-dissenyades, així com per a la millora de les tutories i dels processos de comunicació i suport individualitzat entre professors i alumnes.

La finalitat d’aquest projecte s’estableix en estricta continuïtat i coherència amb les finalitats d’un projecte anterior, subvencionat en la convocatòria de projectes per a la millora de la qualitat docent del DURSI de l’any 2002 (projecte 237 MQD 2002), en què s’aborda el re-dissenyo dels crèdits pràctics de les mateixes assignatures implicades en aquest nou projecte, des d’una metodologia d’anàlisi de casos i també amb el suport de les TIC.

Dades del projecte

Investigador principal: César Coll

Equip de recerca:
Rosa M. Colomina Álvarez
Inés de Gispert Pastor
Teresa Mauri Majós
Rosa M. Majordom Saíz
Javier Onrubia Goñi
M. José Rochera Villach
M. Teresa Segués Morral
Gemma Aguado Román
Anna Engel Rocamora
Eva Gea Santiago
Marc Lafuente Martínez

Font de finançament: Departament d’Universitats, revolta i Societat de la Informació, DURSI. Generalitat de Catalunya

Referència: 2003MQD00149

Data d’inici: 2004
Data de finalització: 2005