Categoria: projectes

Resum

Aquest projecte es proposa elaborar un sistema integrat d’avaluació continuada centrat en l’ús de la retroacció o feedback participatiu en tasques d’escriptura col·laborativa que faciliti el seguiment, el control i la reorientació o millora del propi aprenentatge individual i de grup.

Les tasques d’escriptura col·laborativa són molt habituals en la docència universitària; no obstant això els alumnes necessiten de suport per a utilitzar l’escriptura i la col·laboració com a eines d’elaboració del coneixement.

L’aportació específica de la proposta d’innovació radica en sistematitzar els nivells, les característiques, condicions i instruments per una pràctica participativa de la retroacció en una tipologia de tasques d’una alta potencialitat per a afavorir aprenentatges profunds en els estudiants.

El projecte es desenvolupa en els Ensenyaments de Grau de Maestro en Educació Primària i de Maestro en Educació Infantil en dos grups classe de l’assignatura de Psicologia de l’Educació Primària i dos grups classe de l’assignatura de Psicologia de l’Educació Infantil. El nombre total d’estudiants implicats en la innovació serà de 240.

Dades del projecte

Sistema integrat d’avaluació continuada i participativa. Pràctica de la retroacció en tasques d’escriptura col·laborativa

Investigadores principals: Teresa Mauri, Rosa María Colomina i María José Rochera

Equip de recerca:
César Coll
Inés de Gispert
Fco. Javier Onrubia
Anna Engel
Alfonso Bustos
Anna Ginesta
Marc Clarà
Ana Remesal

Font de finançament: Vicerectorat de Política Docent i Científica – Programa de Millora i Innovació Docent- Universitat de Barcelona

Referència: 2011PID-UB/30

Data d’inici: 2011
Data de finalització: 2013

Resum

Aquest projecte té com a finalitat l’ús de rúbriques per a l’avaluació entre iguals mitjançant l’eina de feedback de la plataforma Moodle. Es proposa aquest ús com un suport per a millorar les competències dels estudiants de màster en les presentacions orals i en la gestió dels debats presencials i virtuals.

Aquesta finalitat se situa en el marc més ampli de la cerca de solucions a alguns dels problemes i dificultats per a l’avaluació de les competències dels estudiants amb què s’enfronta l’educació universitària en l’actualitat, explorant enfocaments alternatius a l’avaluació tradicional.

Les rúbriques són guies o escales d’avaluació en les quals s’estableixen nivells progressius de domini o perícia relatius a l’exercici que un alumne o un grup d’alumnes mostra respecte d’un procés o producció determinada. Les rúbriques s’elaboren a partir de la intersecció de dues dimensions: els criteris o indicadors i el grau en què aquests indicadors són presents en termes de nivells progressius d’acompliment que van des de les execucions més pobres o incipients fins a les excel·lents.

La finalitat general del projecte es concreta en els següents objectius:

1. Dissenyar i utilitzar rúbriques per a l’avaluació entre alumnes de presentacions orals i debats. La seva finalitat és doble: contribuir a la millora de les competències dels estudiants en relació amb aquesta mena d’activitats i l’aprenentatge dels continguts específics de l’assignatura. Per aquesta raó, s’elaboraran diferents rúbriques adequades a les activitats específiques d’ensenyament i aprenentatge que seran avaluades pels companys: activitats de presentació oral i de debat, amb caràcter presencial i virtual.
2. Utilitzar les rúbriques elaborades en l’assignatura, tenint en compte que les rúbriques per a l’avaluació entre companys formen part del sistema avaluatiu global de la proposta docent. En aquest sentit, l’ús de les rúbriques a l’aula comportarà en essència atendre els tres moments següents: a) la presentació als estudiants de les característiques de les rúbriques, amb la finalitat de compartir criteris i el sentit del seu ús; b) l’ús de les rúbriques per part dels alumnes per a valorar la intervenció dels companys; y c) la devolució dels resultats de les valoracions per part del professor als estudiants avaluats pels companys.
3. Utilitzar el mòdul de feedback de la plataforma Moodle com a eina tecnològica per a la confecció de les rúbriques elaborades i per a la gestió de tot el procés.

Dades del projecte

Moodle per a l’avaluació amb rúbriques

Investigadors responsables: César Coll, Alfonso Bustos i Anna Engel

Equip de recerca:
Marc Clarà
Rosa Colomina
Anna Ginesta
Inés de Gispert
Teresa Mauri
Javier Onrubia
Ana Remesal
María José Rochera

Font de finançament: Vicerectorat de Política Docent i Científica – Programa de Millora i Innovació Docent- Universitat de Barcelona

Referència: PID 2011

Data: 2010

Resum

La finalitat del projecte és dissenyar i desenvolupar pautes de suport («scripts») a la realització per part dels estudiants de les activitats de treball col·laboratiu en petit grup que s’inclouen en les assignatures que formen part del projecte, les quals s’imparteixen utilitzant metodologies basades en l’anàlisi i resolució de casos i problemes.

Aquestes pautes poden remetre a diferents aspectes de l’organització i desenvolupament d’aquestes activitats, com per exemple:

• les fases de realització de l’activitat;
• les consignes i indicacions de les tasques i subtareas a realitzar en cada fase;
• la composició del grup i la seva organització en les diferents fases o tasques;
• la possible distribució d’informacions, materials i recursos entre els participants en determinades fases o tasques;
• la possible assignació de rols o funcions diferenciades als estudiants en les diferents fases o tasques;
• les relacions i interaccions entre grups, i amb el professor;
• el procés de reflexió i valoració de l’activitat per part dels propis participants;
• la temporalització de les diferents fases i de l’activitat en el seu conjunt.

Es contempla la possibilitat que algunes d’aquestes pautes s’incorporin mitjançant recursos virtuals de suport a la docència com, per exemple, determinades eines de la plataforma Moodle, utilitzada habitualment pels membres del grup en projectes anteriors i en la seva activitat docent (per exemple, les eines Taller, Tasca o Consulta), o altres.

Aquesta finalitat general suposa:

• Identificar, en les diferents assignatures, les activitats per a les quals s’elaboraran les pautes, dissenyar les pautes de suport per a cada activitat i re-ajustar el disseny global resultant de l’assignatura en funció de la càrrega de treball per a l’estudiant.
• Si és el cas, incorporar totalment o parcialment les pautes dissenyades en les eines tecnològiques corresponents.
• Implementar les pautes dissenyades, en el marc del desenvolupament metodològic global de les assignatures implicades en el projecte.
• Avaluar el procés de treball desenvolupat i els resultats obtinguts, tant des del punt de vista de l’aprenentatge i el rendiment com respecte a la satisfacció de professorat i estudiants.

Dades del projecte

Investigador principal: Javier Onrubia

Equip de recerca:
César Coll
Rosa M. Colomina
Anna Engel
Inés de Gispert
José Ramón Lago (O. Vic)
Teresa Mauri
Emília Molas (URV)
Mila Naranjo (O. Vic)
Ana Remesal
M. José Rochera
Enric Valls (URV)

Font de finançament: Departament d’Universitats, revolta i Societat de la Informació, DURSI. Generalitat de Catalunya

Referència: 2009MQD00073

Data d’inici: 2009
Data de finalització: 2011

Resum

La finalitat del projecte és la creació d’una comunitat virtual d’aprenentatge per a promoure la comunicació i l’intercanvi d’informació entre els participants, estudiants i professorat de dos programes de postgrau que coordina la Universitat de Barcelona: el Màster Interuniversitari de Psicologia de l’Educació (MIPE) i el Doctorat Interuniversitari de Psicologia de l’Educació (DIPE).

Aquests programes són una iniciativa conjunta de quatre universitats de Catalunya -Universitat de Barcelona, Universitat Autònoma de Barcelona, Universitat de Girona i Universitat Ramon Llull- dirigida als estudiants i professionals interessats a adquirir una sòlida formació teòrica i pràctica en les aportacions del coneixement psicològic a la teoria i la pràctica educatives.

La finalitat general esmentada es concreta en els dos objectius següents:

a) Fer possible per a professors i estudiants l’accés a una informació de qualitat. Aquest objectiu pretén potenciar l’aprenentatge dels estudiants en les competències d’intercanvi científic, accedint i aportant materials diversos sobre els continguts i temes d’interès relacionats amb la Psicologia de l’Educació.

b) Posar a la disposició de professors i estudiants un espai que fomenti l’ús de l’entorn virtual per a comunicar-se amb freqüència i poder intercanviar coneixements sobre temes d’interès comú. Amb aquest objectiu es pretén fomentar en els estudiants les competències de debat i discusón, superant els límits necessàriament imposats per l’organització dels estudis en assignatures.

Dades del projecte

Investigadors responsables: César Coll, Alfonso Bustos i Anna Engel.

Equip de recerca:
Marc Clarà
Rosa Colomina
Anna Ginesta
Inés de Gispert
Teresa Mauri
Javier Onrubia
Ana Remesal
María José Rochera

Font de finançament: Vicerectorat de Política Docent i Científica – Programa de Millora i Innovació Docent- Universitat de Barcelona

Referència: PID 2011

Data d’inici: 2008
Data de finalització: 2013

Resum

La finalitat del projecte és utilitzar diverses eines TIC integrades en entorns d’aprenentatge que utilitzen la plataforma Moodle, especialment els blogs, per ajudar els estudiants a planificar i regular millor el seu aprenentatge, integrant l’ús d’aquestes eines en metodologies basades en l’anàlisi de casos i situacions-problema.

L’assoliment d’aquesta finalitat suposa:

1. Revisar experiències i treballs previs d’utilització dels blogs, i eventualment d’altres eines TIC utilitzables en entorns d’aprenentatge basats en Moodle (p.e. els “wikis”, els “tallers” o les “bases de dades”).
2. Dissenyar activitats i tasques que, a través de l’ús dels blogs i altres eines TIC integrades en Moodle (p.e. els “wikis”, els “tallers” o les “bases de dades”), ajudin els estudiants a planificar, supervisar i avaluar el seu procés de treball i estudi personal i de grup.
3. Integrar aquestes activitats i tasques en les metodologies d’anàlisis de casos d’ús habitual en les assignatures del projecte.
4. Portar a terme la docència de les assignatures d’acord amb el nou disseny instruccional resultant.
   

Dades del projecte

Investigador principal: César Coll

Equip de recerca:
Rosa M. Colomina
Inés de Gispert
Teresa Mauri
Mila Naranjo
Javier Onrubia
Ana Remesal
M. José Rochera
M. Teresa Segués
Alfonso Bustos
Anna Engel
Enric Valls (URV)
Mª Dolores Garcia (URV)
Emília Molas (URV)

Font de finançament: Departament d’Universitats, revolta i Societat de la Informació, DURSI. Generalitat de Catalunya

Referència: 2007MQD00233

Data d’inici: 2008
Data de finalització: 2009