Categoria: projectes

Resum

La regulació emocional durant l’aprenentatge col·laboratiu és un requisit important per al bon desenvolupament del dit aprenentatge. Però no només a nivell individual, sinó també en un pla intersubjectiu o de co-regulació. Mitjançant aquest projecte es va posar a prova una eina específica de registre i visualització dexperiències emocionals particularment vinculades a la percepció subjectiva del nivell de satisfacció de les tres necessitats psicològiques bàsiques que fonamenten la motivació humana, segons la teoria de lautodeterminació de Deci i Ryan. Aquesta eina oferia gràfics de feedback individualitzats amb periodicitat setmanal durant un quadrimestre daprenentatge col·laboratiu. L’activitat regulatòria dels 10 grups d’alumnes participants va ser registrada i analitzada qualitativament per establir perfils grupals de gestió o corregulació. Aquells grups amb perfils de corregulació més rics i complementaris o interdependents van evidenciar, d’acord amb allò que s’esperava, una millor experiència d’aprenentatge, a més de millor rendiment acadèmic.

Dades del projecte

Investigador principal: Ana Remesal Ortiz

Equip de recerca

Mónica Aldana
Ana Anton
Marta Arias Vicente (UPC)
Marc Clarà
Rosa Maria Colomina
Inés de Gispert
Sara Delgado
Anna Engel
Anna Ginesta
Marta Gracia
Maria Rosa Hernández
Marc Lafuente
Thomas Martens (DIPF, Frankfurt)
Teresa Mauri
Esther Nadal
Montserrat Navas
Oriol Pla (UPC)
Maria José Rochera
Claudia Portilla
Núria Viñoles
Horacio Vidosa

Font de finançament: Universitat de Barcelona, Oficina RIMDA

Referència: PID-UB006

Data d’inici: 2012
Data de finalització: 2013

Resum

En les últimes dècades han proliferat els estudis de l’aprenentatge col·laboratiu assistit per ordinador en contextos virtuals (CSCL). Juntament amb això s’han desenvolupat nombrosos instruments de visualització de la participació en aquests espais virtuals, amb la premissa que una major conscienciació de la quantitat i tipus de participació incideix positivament en l’increment tant de la quantitat com del tipus de participació. No obstant això, la majoria d’aquests instruments pateixen de diverses limitacions: (a) se centren en proveir captures d’informació exclusivament quantitativa, (b) es limiten a captures d’instantànies, perdent la progressió cronològica de l’activitat, i (c) es limiten a espais concrets de discussions concretes en espais de fòrum delimitats, obviant que l’activitat en cursos virtuals pot donar-se en múltiples espais simultàniament i en paral·lel. El projecte que es planteja tindrà per resultat el disseny d’un aplicatiu informàtic que aboqui informes d’activitat multi-espai i multi-activitat, segons un criteri cronològic per a facilitar la intervenció de guia per part del tutor/instructor virtual. El projecte es desenvolupa amb membres de la Universitat Politècnica de Catalunya.

Dades del projecte

Creació d’un instrument docent de visualització per al control i millora de les accions d’ensenyament i aprenentatge en cursos en línia

Investigadora principal: Ana Remesal

Equip de recerca:
Mónica Aldana
Ana Anton
Marta Arias Vicente (UPC)
Marc Clarà
Rosa Maria Colomina
Inés de Gispert
Sara Delgado
Anna Engel
Anna Ginesta
Marta Gracia
Maria Rosa Hernández
Marc Lafuente
Teresa Mauri
Esther Nadal
Montserrat Navas
Oriol Pla (UPC)
Maria José Rochera
Claudia Portilla
Núria Viñoles
Horacio Vidosa

Font de finançament: Universitat de Barcelona, RIMDA

Referència: PID-UB005

Data d’inici: 2012
Data de finalització: 2013

Resum

La competència de treball en grup col·laboratiu no és de domini assegurat entre els estudiants de magisteri. No obstant això, com a futurs mestres, aquesta és imprescindible des de tres punts de vista diferents: com a eina d’aprenentatge pròpia, com a eina d’ensenyament, com a eina de futur treball en equip docent. L’objectiu essencial del projecte consisteix en la promoció de la competència col·laborativa mitjançant la conscienciació de l’estat motivacional individual i grupal. Aquest objectiu es persegueix mitjançant la implementació d’un aplicatiu informàtic específicament dissenyat per a tal fi que permet visualitzar i prendre consciència de l’estat motivacional, segons els paràmetres de la teoria de l’autodeterminació i des d’una perspectiva marc de caràcter sociocultural. El projecte es desenvolupa en col·laboració amb membres del Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF).

Dades del projecte

Desenvolupament de competències de col·laboració: suport a la regulació emocional per a l’aprenentatge col·laboratiu mitjançant dispositiu electrònic de feedback visual

Investigadora principal: Ana Remesal

Equip de recerca:
César Coll
Teresa Mauri
Javier Onrubia
Mª José Rochera
Rosa Mª Colomina
Anna Engel
Marc Clarà
Alfonso Bustos
Inés de Gispert
Anna Ginesta
Thomas Martens
Oliver Schneider

Fuente de finançament: Vicerectorat de Política Docent i Científica – Programa de Millora i Innovació Docent- Universitat de Barcelona

Referència: 2012 PID-UB006

Data d’inici: 2012
Data de finalització: 2013

Resum​

El projecte es proposa introduir l’ús d’Entorns Personals d’Aprenentatge -Personal Learning Environments, PLE- en la formació dels estudiants del Màster Interuniversitari de Psicologia de l’Educació -MIPE.

Actualment, aquest màster compta amb una Comunitat Virtual que, a més de tenir els recursos propis d’una comunitat virtual d’aprenentatge, dona accés a les aules virtuals de les assignatures i activitats curriculars i complementàries. Tant la Comunitat com les aules virtuals estan construïdes sobre la plataforma Moodle.

El projecte d’innovació que ara es planteja pretén incorporar una capa més a les dues de les quals ja consta la Comunitat virtual existent, a partir del concepte emergent d’Entorn Personal d’Aprenentatge.

Més concretament, es proposa que els membres de la comunitat puguin construir els seus propis Entorns Personals de Treball i Aprenentatge -EPTA- en els quals s’integrarien tant l’actual Comunitat Virtual com les aules virtuals de les assignatures i activitats curriculars complementàries. Es proposa emprar Elgg, una plataforma de serveis de xarxa social de codi obert, per a la construcció dels EPTA.

L’objectiu últim de la proposta és avançar cap a una millor articulació dels espais individuals, grupals i comunitaris que conformen la particular ecologia d’aprenentatge de les persones en un entorn en línia. El projecte es desenvolupa en el marc del Postgrau de Psicòloga de l’Educació, format pel Màster Interuniversitari de Psicologia de l’Educació -MIPE- i el Doctorat Interuniversitari de Psicologia de l’Educació -DIPE. Aquest postgrau és una iniciativa conjunta de quatre universitats de Catalunya -Universitat de Barcelona, Universitat Autònoma de Barcelona, Universitat de Girona i Universitat Ramon Llull- dirigida als estudiants i professionals interessats en adquirir una sòlida formació teòrica i pràctica en les aportacions del coneixement psicològic a la teoria i la pràctica educatives.

La finalitat general del projecte és proporcionar l’estudiant un Entorn Personal de Treball i Aprenentatge -EPTA- o espai virtual propi, sota el seu control, que li permeti:

• Decidir les eines, serveis i recursos d’aprenentatge que necessita i personalitzar-los segons les seves necessitats i interessos.
• Gestionar les seves relacions i interaccions en el si de la Comunitat Virtual, creant la seva pròpia xarxa social per a compartir els seus recursos d’aprenentatge i intercanviar, compartir i construir coneixements.
• Decidir els recursos d’aprenentatge i elaboracions pròpies que fa públiques en la xarxa Internet, en la Comunitat virtual, a grups específics o a membres individuals; i quins altres configura com a privats.
• Establir sinergies entre diferents contextos educatius i professionals on aprèn i treballa.
• Adquirir les competències necessàries per a aprendre a aprendre al llarg de la seva vida, mitjançant la construcció i gestió constant del seu propi EPTA.

Dades del projecte

​La utilització d’Espais Personals de Treball i Aprenentatge -EPTA- en la formació universitària

Investigadors responsables: César Coll, Anna Engel i Alfonso Bustos

Equip de recerca:
Marc Clarà
Rosa Colomina
Anna Ginesta
Inés de Gispert
Teresa Mauri
Javier Onrubia
Ana Remesal
María José Rochera

Font de finançament: Vicerectorat de Política Docent i Científica – Programa de Millora i Innovació Docent- Universitat de Barcelona

Referència: 2011PID-UB/28

Data d’inici: 2011
Data de finalització: 2013

Resum

Aquest projecte es proposa elaborar un sistema integrat d’avaluació continuada centrat en l’ús de la retroacció o feedback participatiu en tasques d’escriptura col·laborativa que faciliti el seguiment, el control i la reorientació o millora del propi aprenentatge individual i de grup.

Les tasques d’escriptura col·laborativa són molt habituals en la docència universitària; no obstant això els alumnes necessiten de suport per a utilitzar l’escriptura i la col·laboració com a eines d’elaboració del coneixement.

L’aportació específica de la proposta d’innovació radica en sistematitzar els nivells, les característiques, condicions i instruments per una pràctica participativa de la retroacció en una tipologia de tasques d’una alta potencialitat per a afavorir aprenentatges profunds en els estudiants.

El projecte es desenvolupa en els Ensenyaments de Grau de Maestro en Educació Primària i de Maestro en Educació Infantil en dos grups classe de l’assignatura de Psicologia de l’Educació Primària i dos grups classe de l’assignatura de Psicologia de l’Educació Infantil. El nombre total d’estudiants implicats en la innovació serà de 240.

Dades del projecte

Sistema integrat d’avaluació continuada i participativa. Pràctica de la retroacció en tasques d’escriptura col·laborativa

Investigadores principals: Teresa Mauri, Rosa María Colomina i María José Rochera

Equip de recerca:
César Coll
Inés de Gispert
Fco. Javier Onrubia
Anna Engel
Alfonso Bustos
Anna Ginesta
Marc Clarà
Ana Remesal

Font de finançament: Vicerectorat de Política Docent i Científica – Programa de Millora i Innovació Docent- Universitat de Barcelona

Referència: 2011PID-UB/30

Data d’inici: 2011
Data de finalització: 2013

Resum

Aquest projecte té com a finalitat l’ús de rúbriques per a l’avaluació entre iguals mitjançant l’eina de feedback de la plataforma Moodle. Es proposa aquest ús com un suport per a millorar les competències dels estudiants de màster en les presentacions orals i en la gestió dels debats presencials i virtuals.

Aquesta finalitat se situa en el marc més ampli de la cerca de solucions a alguns dels problemes i dificultats per a l’avaluació de les competències dels estudiants amb què s’enfronta l’educació universitària en l’actualitat, explorant enfocaments alternatius a l’avaluació tradicional.

Les rúbriques són guies o escales d’avaluació en les quals s’estableixen nivells progressius de domini o perícia relatius a l’exercici que un alumne o un grup d’alumnes mostra respecte d’un procés o producció determinada. Les rúbriques s’elaboren a partir de la intersecció de dues dimensions: els criteris o indicadors i el grau en què aquests indicadors són presents en termes de nivells progressius d’acompliment que van des de les execucions més pobres o incipients fins a les excel·lents.

La finalitat general del projecte es concreta en els següents objectius:

1. Dissenyar i utilitzar rúbriques per a l’avaluació entre alumnes de presentacions orals i debats. La seva finalitat és doble: contribuir a la millora de les competències dels estudiants en relació amb aquesta mena d’activitats i l’aprenentatge dels continguts específics de l’assignatura. Per aquesta raó, s’elaboraran diferents rúbriques adequades a les activitats específiques d’ensenyament i aprenentatge que seran avaluades pels companys: activitats de presentació oral i de debat, amb caràcter presencial i virtual.
2. Utilitzar les rúbriques elaborades en l’assignatura, tenint en compte que les rúbriques per a l’avaluació entre companys formen part del sistema avaluatiu global de la proposta docent. En aquest sentit, l’ús de les rúbriques a l’aula comportarà en essència atendre els tres moments següents: a) la presentació als estudiants de les característiques de les rúbriques, amb la finalitat de compartir criteris i el sentit del seu ús; b) l’ús de les rúbriques per part dels alumnes per a valorar la intervenció dels companys; y c) la devolució dels resultats de les valoracions per part del professor als estudiants avaluats pels companys.
3. Utilitzar el mòdul de feedback de la plataforma Moodle com a eina tecnològica per a la confecció de les rúbriques elaborades i per a la gestió de tot el procés.

Dades del projecte

Moodle per a l’avaluació amb rúbriques

Investigadors responsables: César Coll, Alfonso Bustos i Anna Engel

Equip de recerca:
Marc Clarà
Rosa Colomina
Anna Ginesta
Inés de Gispert
Teresa Mauri
Javier Onrubia
Ana Remesal
María José Rochera

Font de finançament: Vicerectorat de Política Docent i Científica – Programa de Millora i Innovació Docent- Universitat de Barcelona

Referència: PID 2011

Data: 2010