Resum
Sota la influència de les tesis constructivistes, una bona part dels investigadors en psicologia de l’educació han dirigit els seus esforços durant l’última dècada a estudiar els processos psicològics que intervenen en la construcció, diversificació i enriquiment de les representacions o significats que construeixen els alumnes.
Pocs treballs, no obstant això, s’han dirigit a analitzar els mecanismes interpsicològics mitjançant els quals es pot influir, amb una finalitat educativa, sobre aquests processos constructius. L’anàlisi d’aquests mecanismes es planteja des d’una perspectiva teòrica que concep la influència educativa com el resultat de la construcció conjunta de sistemes de significats compartits i que atribueix un paper essencial a la mediació semiòtica, és a dir, al discurs produït pels participants, com a nexe d’unió entre el context en què té lloc l’activitat i els significats o representacions que construeixen.
Amb la finalitat de confrontar empíricament aquest enfocament i aprofundir en les hipòtesis explicatives que del mateix es deriven, el projecte proposa analitzar una sèrie de registres observacionals corresponents a quatre tipus de situacions distintes quant a la naturalesa de l’activitat conjunta, la seva estructura i les característiques dels participants.
Dades del projecte
Investigador principal: César Coll
Equip de recerca:
- Enric Bolea
- Rosa Colomina
- Inés de Gispert
- Rosa Mayordomo
- Javier Onrubia
- Cinta Portillo
- María José Rochera
- Teresa Segués
- Laura Pla
Font de finançament: Ministeri d’Educació i Ciència
Referència: PB87-0060
Data d’inici: 1988
Data de finalització: 1991