Este capítulo presenta el diseño de un programa de intervención basado en la noción de identidad de aprendiz, orientado a la formación de aprendices competentes en la universidad. La propuesta parte de la idea de que acompañar al alumnado en la reflexión sobre cómo se reconoce como aprendiz constituye una vía privilegiada para favorecer el desarrollo de formas de aprender más conscientes y autónomas, sin prescribir modelos únicos ni perfiles ideales.
La intervención se ha desarrollado mediante un proceso de co-diseño con el profesorado del grado en Psicología de la Universidad de Euneiz, lo que ha permitido construir un programa estrechamente vinculado al contexto real de la docencia universitaria.
El programa se articula en torno a dos ejes complementarios y relacionados: un proceso de tutorías grupales, en el que el alumnado trabaja progresivamente su identidad de aprendiz mediante un diario personal como instrumento de reflexión y acompañamiento, y un conjunto de actividades integradas en distintas asignaturas de la titulación, diseñadas para vincular los contenidos disciplinares con la reflexión sobre la propia manera de aprender.
Tobalina, E., Engel, A., & Oller, J. (2026). La identidad de aprendiz: un instrumento para la formación en la universidad de aprendices competentes. En J. Guerra & M. Solari (Eds.), Acompañamiento psicológico y bienestar emocional en contextos educativos. Propuestas de intervención desde la investigación y la innovación docente (pp. 151 – 164). Ed. Wanceulen. https://www.wanceulenopenaccess.com/shop/acompanamiento-psicologico-y-bienestar-emocional-en-contextos-educativos-20699.
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