| Autor/es |
Título |
Tipo |
 Año |
Enlaces |
| Armengol, M. A. |
La creación de un contexto de colaboración en un proceso de asesoramiento psicopedagógico...+ |
Referencia completa:
Armengol, M. A. (2019). La creación de un contexto de colaboración en un proceso de asesoramiento psicopedagógico dirigido a la mejora de las prácticas docentes del profesorado. Tesis doctoral dirigida por el Dr. Javier Onrubia. Universitat de Barcelona.
Tesis |
2019 |
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| Clarà, C., Mauri, T., Colomina, R., & Onrubia, J. |
Supporting collaborative reflection in teacher education: a case study. + |
Referencia completa:
Clarà, C., Mauri, T., Colomina, R., & Onrubia, J. (2019). Supporting collaborative reflection in teacher education: a case study. European Journal of Teacher Education DOI: 10.1080/02619768.2019.1576626
Consultado el 21-04-2019 en https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02619768.2019.1576626
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Artículo |
2019 |
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| Roca, B. |
Els recursos discursius de l’assessor en un procés d’assessorament col·laboratiu. Tesi...+ |
Referencia completa:
Roca, B. (2019). Els recursos discursius de l’assessor en un procés d’assessorament col·laboratiu. Tesi doctoral dirigida pel Dr. Javier Onrubia. Universitat de Barcelona.
Tesis |
2019 |
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| Rochera, M. J., Merino, I., Oller, J., & Coll, C. |
Children’s and adolescents’ specific interest in science and technology, participation in...+ |
Referencia completa:
Rochera, M. J., Merino, I., Oller, J., & Coll, C. (2019). Children’s and adolescents’ specific interest in science and technology, participation in out-of-school activities and inclination to become scientists. Journal of Science Education and Technology. DOI: 10.1007/s10956-019-09776-w
Artículo |
2019 |
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| Saballa, D. |
Los actos y el sentido de reconocimiento en la construcción de la identidad de aprendiz. Tesis...+ |
Referencia completa:
Saballa, D. (2019). Los actos y el sentido de reconocimiento en la construcción de la identidad de aprendiz. Tesis doctoral dirigida por el Dr. C. Coll y la Dra. Leili Falsafi. Universitat de Barcelona.
Consultado el 21-04-2019 en http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Tesis_Saballa_2019.pdf
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Tesis |
2019 |
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| Barlam, R., Ribas, M., Foixenc, N. y Rochera, M.J. |
Dispositivos móviles y personalización del aprendizaje + |
Referencia completa:
Barlam, R., Ribas, M., Foixenc, N. y Rochera, M.J. (2018). Dispositivos móviles y personalización del aprendizaje En C. Coll (Coord.), Personalización del aprendizaje escolar (pp. 55-58). Barcelona: Editorial Graó.
Consultado el 21-04-2019 en https://www.grao.com/es/producto/la-personalizacion-del-aprendizaje-doe03
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Capítulo de libro |
2018 |
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| Brown, G. T., Gebril, A., Michaelides, M. P., & Remesal, A. |
Assessment as an Emotional Practice: Emotional Challenges Faced by L2 Teachers Within Assessment. + |
Referencia completa:
Brown, G. T., Gebril, A., Michaelides, M. P., & Remesal, A. (2018). Assessment as an Emotional Practice: Emotional Challenges Faced by L2 Teachers Within Assessment. In J. Martinez (Ed.) Emotions in Second Language Teaching (pp. 205-222). Basel: Springer.
Capítulo de libro |
2018 |
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| Castellanos, J.C. y Onrubia, J. |
Características y perfiles grupales de regulación compartida en entornos colaborativos de...+ |
Referencia completa:
Castellanos, J.C. y Onrubia, J. (2018). Características y perfiles grupales de regulación compartida en entornos colaborativos de comunicación asíncrona. Infancia y aprendizaje, 41(2), 369-414.
Consultado el 21-04-2019 en https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02103702.2018.1434037
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Artículo |
2018 |
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